导读:本文包含了古典诗歌论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:诗歌,古典,高中语文,意象,中国古典,韵脚,经验。
古典诗歌论文文献综述
张蔡莹[1]（2019）在《群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略》一文中研究指出文章对古典诗歌教学中的问题进行了分析,并且基于群文阅读背景,提出教师要对课内与课外的多种古典诗词进行整合,以更好地进行教学,提升学生的语文核心素养。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
李季[2]（2019）在《在古典诗歌诵读中激活形象思维》一文中研究指出古典诗歌利用“意合”汉字，选择物象，创设意象，以象表意，使诗歌的语言、情感、意象、意境特具形象性。诗歌的创作，从意象的选择到意境的营造，均离不开形象思维的参与。诗歌可以说是形象思维的言语精华。形象思维是一种自觉的表象运动。金开诚先生强调，这种思维是以表象(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-12-03）
王静[3]（2019）在《声乐教学中的“诗教”实践——幼师生古典诗歌吟唱教学尝试》一文中研究指出中国有着灿烂的诗歌文化,"诗教"则是中华传统文化教育的一个亮点。教育界公认学习中国古典诗歌既可以提高学生的欣赏水平和审美情趣,又能够培养学生对祖国语言文字的情感。而作为国民教育的基础领域——幼师教育,其教学目标之一就有掌握引领幼儿诵读古诗的方法,指导幼儿领悟诗词中蕴含的各种美的元素和意味的技巧。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年22期）
王阿勇[4]（2020）在《高中语文古典诗歌教学中比较赏析的应用探讨》一文中研究指出高中语文教学中,古典诗歌教学是重要的教学内容之一,对于高中学生语文能力以及综合素质培养具有十分积极的作用。本文将主要以高中语文古典诗歌教学作为主题,利用比较赏析法,深入探讨古典诗歌教学。(本文来源于《高考》期刊2020年01期）
叶国明[5]（2019）在《从音乐的角度解读古典诗歌》一文中研究指出我国的古典诗歌与音乐有着密切的关系,所以读诗不可不知诗与音乐的关系。从音乐的角度解读古典诗歌首先要注意诗歌在古代的演唱形式,根据演唱形式可以很好地理解诗意的跳动和表达手法。掌握诗的音乐声情有助于确定诗的感情基调。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年12期）
侯志强[6]（2019）在《关于高中语文古典诗歌鉴赏教学有效策略的思考》一文中研究指出中华文化上下传承五千年,源远流长、博大精深。中华文化包括很多的文化种类,国粹京剧、儒家文化、道家文化、古典诗歌等无一不是历史悠久的文化,彰显中华文化五千年的积淀。古典诗歌鉴赏也是历年高考的必考题型,故而也成为高中语文老师探讨研究的重点。本篇文章主要分析古典诗歌鉴赏教学的重要意义,并结合实际情况提出相关的有效策略,旨在全面提升高中语文古典诗歌鉴赏的教学水平。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年22期）
孙瑶[7]（2019）在《中国古典诗歌与音乐的结合》一文中研究指出在我国古代,各种形式的诗歌都与音乐有着密切的联系。今天,随着我国经济快速发展,国力不断增强,国人的文化自信也增强了,音乐人更加注重从中国古典诗歌中寻找创作的灵感。他们或直接借用古典诗歌中的名句,或借鉴古典诗歌的表达方式,或移植古典诗歌的意境,创作出为广大群众喜闻乐见的流行音乐作品。古典诗歌与流行音乐结合,不仅有助于丰富流行音乐的文化底蕴,提升流行音乐的格调,而且还有助于唤起人们对古典诗歌的热爱,从而实现中国优秀传统文化的传承。(本文来源于《新乡学院学报》期刊2019年11期）
吴飞英[8]（2019）在《抓住生活经验，读懂古典诗歌》一文中研究指出传统古典诗歌教学中,我们注重讲解考点知识和答题技巧,但学生表示解答此题很难,得分甚低。据了解,我发现学生无法读懂诗歌内容,答题空洞套用模式或者无从下笔。如何读懂古典诗歌培养兴趣和信心?看作者,看标题,看意象,看手法等,但紧张的考场中还是读不懂。面对此状,我尝试让学生借助已有的生活经验,发挥合理的想象联想,描绘画面,联系生活常识,从而以意逆志,读懂古典诗歌。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
李健[9]（2019）在《古韵新编 后继有人——初中生古典诗歌创作教学的一点尝试》一文中研究指出在课程改革背景下,可以尝试通过诗歌创作来激发学生对传统文化的兴趣。鉴于此,从心理准备、知识准备、创作尝试、鉴赏反思四个步骤来引导学生创作诗歌,进而提升古典诗歌教学的质量。(本文来源于《语文教学通讯·D刊(学术刊)》期刊2019年11期）
李洁[10]（2019）在《刘若愚的中国古典诗歌英译观》一文中研究指出刘若愚(James J. Y. Liu)是20世纪享誉世界的美国华裔学者,在中国文学研究领域卓有建树。在向西方介绍中国文学和诗学的过程中,刘若愚翻译了李商隐的诗、宋词等中国古典诗歌。他的生活经历、教育背景、学术传统和翻译视角,既不同于宇文所安等以英语为母语的西方汉学家,也有别于许渊冲、汪榕培等国内文学翻译家。从译者身份、原文解读和译本建构叁个层面,探讨刘若愚的中国古典诗歌英译观,促使我们思考中国译者、西方译者、西方华裔译者的不同翻译理路,及其背后折射出的思维方式和诗学传统。这对于探索中国诗歌走向世界的多元途径,有着积极的意义。(本文来源于《燕山大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
古典诗歌论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
古典诗歌利用“意合”汉字，选择物象，创设意象，以象表意，使诗歌的语言、情感、意象、意境特具形象性。诗歌的创作，从意象的选择到意境的营造，均离不开形象思维的参与。诗歌可以说是形象思维的言语精华。形象思维是一种自觉的表象运动。金开诚先生强调，这种思维是以表象
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
古典诗歌论文参考文献
[1].张蔡莹.群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略[J].中学教学参考.2019
[2].李季.在古典诗歌诵读中激活形象思维[N].中国社会科学报.2019
[3].王静.声乐教学中的“诗教”实践——幼师生古典诗歌吟唱教学尝试[J].艺术评鉴.2019
[4].王阿勇.高中语文古典诗歌教学中比较赏析的应用探讨[J].高考.2020
[5].叶国明.从音乐的角度解读古典诗歌[J].文学教育(下).2019
[6].侯志强.关于高中语文古典诗歌鉴赏教学有效策略的思考[J].汉字文化.2019
[7].孙瑶.中国古典诗歌与音乐的结合[J].新乡学院学报.2019
[8].吴飞英.抓住生活经验，读懂古典诗歌[J].高考.2019
[9].李健.古韵新编后继有人——初中生古典诗歌创作教学的一点尝试[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2019
[10].李洁.刘若愚的中国古典诗歌英译观[J].燕山大学学报(哲学社会科学版).2019
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