导读:本文包含了学生权利论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:权利,法治,学生,高校,素养,权能,意识。
学生权利论文文献综述
徐磊[1]（2019）在《民办高校学生权利法律问题研究》一文中研究指出从实然性层面上看,民办高校学生主体受教育的自由和选择权、以及受教育的平等权难以得到切实保障。民办高校管理的相对不规范性可能侵蚀学生的自主性和民主性,并对学生权利的保障和救济造成影响。相较于公办高校,民办高校与学生之间更趋向于"平权型"的法律关系。以内部治理结构中利益相关者为视角,将民办高校学生权利分为:作为教育契约相对人的财产权利(学费安全权);选择权;评价权;参与学校管理权;学生权利救济权。关于学费安全,就法律层面而言,风险隔离机制主要应考虑资金安全和破产风险。构建学生权利保障制度,完善内部治理结构。(本文来源于《《上海法学研究》集刊（2019年第22卷 总第22卷）——上海市法学会融孚律师事务所文集》期刊2019-12-01）
梅雨晴[2]（2019）在《高校学生权利保障的梳理与探析》一文中研究指出根据中华人民共和国教育部令第41号《普通高等学校学生管理规定》,高校要做好学生管理工作,加强制度建设,要充分考虑到他们的法律地位,并维护其合法权益不受到任何侵犯。那么,对于制度的具体实施者来说,其思维就显得极为重要。本文就此探究如何培养其法律的思维方式以及通过正当程序来保证相关制度顺利实施,科学合理地保障高校生的合法权益并规范救助程序。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年22期）
雷槟硕[3]（2019）在《论高校惩戒权与学生权利保护之平衡》一文中研究指出高校惩戒权的行使可能损害受惩学生的权利。高校惩戒权具有"以惩促教"的目的,但行使惩戒权超过必要限度而损害学生权利则有违其基本初衷。因此,惩戒权的行使需要在不同目的之间以及惩戒权行使与学生权利保护之间进行平衡。这种平衡性措施主要有:基于不同阶段与不同越轨行为采取差异化惩戒策略;坚持手段与目的之间的适当性,将比例原则融贯其中;注意惩戒程序的正当性,保证受惩学生得到听证、陈述、申辩与申诉等程序正当的权利;协调惩戒机制,明确惩戒的范围。(本文来源于《思想理论教育》期刊2019年11期）
黄敬辉[4]（2019）在《基于情境教学培育学生的法治意识素养——以“依法行使权利”为例》一文中研究指出道德与法治课是加强法治教育,培育学生的法治意识素养的一门课程教师应积极挖掘素材资源,创设科学的教学情境:亲切导语,游戏激趣,增强法治意识;灵活设问,激活引思,培养法治思维;捕捉生成,突破障碍,坚定法治信仰;体验成长,体悟践行,与法同行,营造法治环境,形成法治文化。在法治的桃源圣地把学生培养成为法治的忠实崇拜者、自觉遵守者和坚定捍卫者。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年08期）
耿莉[5]（2019）在《把班级管理权利还给学生浅析》一文中研究指出在现代班集体建设中,一个优秀班主任要摆正自己的"位置",尽可能多地给学生创造锻炼的机会,自己心甘情愿地充当助手的角色。学生作为班级的主体,应享有处理班级问题的权利。在班集体建设中,班主任把一些有代表性的典型问题交给学生,使其经历问题处理的过程,充分认识问题的本质,进而反思自己和身边的实际,改正和完善自己的言行,会对学生的成长产生极为深刻的影响。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年07期）
宋慧娟[6]（2019）在《把自主发展的权利还给学生》一文中研究指出现阶段,德育教育的实效性普遍不高,各个学校的德育处往往是一个学校里最为忙碌的部门。班主任教师往往是最为忙碌的教师,用焦头烂额来形容也不为过。但即便是如此忙碌,我们的德育工作依然低效。那么,应该如何提升德育教育的实效性呢?笔者认为,首要的还是应该发展学生的自主性。本文就如何提高学生的自主性展开探讨,以期为广大教师提供参考。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年06期）
杨敏[7]（2019）在《坚持价值引领,提升学生法治素养——以统编教材八年级下册《依法行使权利》为例》一文中研究指出通过创设生活化的情境,渲染法治氛围,精准研读法律文本,增强法治意识,设计开放性问题,培养法治思维能力,合理创设活动,提升法治实践能力。增长学生的法律知识,营造严肃的法治氛围,以此感受法律的威严,提升法制意识,培养法治素养。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年12期）
李云萍[8]（2019）在《学生参加中考拥有七项权利》一文中研究指出本报讯（首席记者 李云萍）6月3日，市教育局对外发布《2019年普通高中招生入学工作意见》，对普通高中招生七大流程提出科学规范的要求。七大流程中的第一大流程是招生宣传。学校招生宣传应在每年普通高中招生计划公告以后进行，民办普通高中招生宣传资料文(本文来源于《石家庄日报》期刊2019-06-04）
梁阳[9]（2019）在《我国高校学生权利保障研究》一文中研究指出近年来,因我国法治进程发展不断深入,依法治校理念在构建现代法治大学方面发挥着愈发重要的作用。特别是由于高校中在校学生维权意识的不断增强而使得高等学校与在校学生之间的纠纷案件增多而被大众舆论关注和讨论。其主要原因是高校对在校学生行使管理权时仅强调了学校的管理秩序而弱化了对在校学生权利保障,这说明了我国高校在日常的管理工作中是存在很多问题的。归根结底,这应该是高校的自主管理权与在校学生本应享有的基本权利之间的冲突造成的。因此,在我国高校管理背景下,正确的把握高校的法律地位,梳理出高校学生在校学生之间的法律关系,分析出高校校规校纪的法律属性,理解法院审理教育行政案件的范围等这些均是亟待解决的问题,它的构建与完善与否直接关系到我国高校法治管理乃至整个国家法治建设的进程。笔者收集了有关一些教育行政纠纷的案件,并查阅了这方面的很多书籍和材料,积累了许多素材。在本文写作中,笔者主要采用了案例分析法、价值分析法、文献资料法等方法。拟首先借助于对我国发生的典型“高校学生诉告母校”案例的整合分析出学生的易受到侵犯的权利类型,其次阐释高校法治管理与学生权利的概念,分析高校学生的权利范畴、高等学校的校规校纪的法律性质和属性、高校法治管理与学生权利保护之间的关系。并总结出高校学生在权利救济方面的缺陷,最终针对我国高校学生权利救济的缺失提出自己的一些建设性的意见。(本文来源于《新疆大学》期刊2019-05-23）
张琳,杨鑫[10]（2019）在《“以生为本”教育理念下我国大学章程关于学生权利的实现机制研究——以教育部核准的113部大学章程文本为例》一文中研究指出"以生为本"教育理念的实现,要求高校在建立现代大学制度和依法治校的背景下,向学生权利本位转变,建立充分体现学生权利的大学制度。综观教育部已核准发布的113部高校章程,关于学生权利的规定流于形式、操作性较差,难以有效保障学生权益。笔者认为,需明确规定学生参与大学章程的制定及修改过程、大学章程的结构设置中突出"学生"章节来彰显学生的主体地位;完善学生身为公民享有的基础权利、学生属性赋予的特有权利、强化学生参与民主管理的权利、关注学生权利的开放式发展;建立健全学生权利受到侵害时的前置程序、申诉程序、仲裁程序、诉讼程序;保障学生权利的现实运作,全面掌握学生权利的内容,做到知行合一,严格遵守大学章程的规定,防止侵害发生,加大学生权利学习的宣传力度,使学生的权利真正得到实现,切实做到"以生为本"教育理念的良好实现。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年04期）
学生权利论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
根据中华人民共和国教育部令第41号《普通高等学校学生管理规定》,高校要做好学生管理工作,加强制度建设,要充分考虑到他们的法律地位,并维护其合法权益不受到任何侵犯。那么,对于制度的具体实施者来说,其思维就显得极为重要。本文就此探究如何培养其法律的思维方式以及通过正当程序来保证相关制度顺利实施,科学合理地保障高校生的合法权益并规范救助程序。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生权利论文参考文献
[1].徐磊.民办高校学生权利法律问题研究[C].《上海法学研究》集刊（2019年第22卷总第22卷）——上海市法学会融孚律师事务所文集.2019
[2].梅雨晴.高校学生权利保障的梳理与探析[J].当代教育实践与教学研究.2019
[3].雷槟硕.论高校惩戒权与学生权利保护之平衡[J].思想理论教育.2019
[4].黄敬辉.基于情境教学培育学生的法治意识素养——以“依法行使权利”为例[J].福建基础教育研究.2019
[5].耿莉.把班级管理权利还给学生浅析[J].黑河教育.2019
[6].宋慧娟.把自主发展的权利还给学生[J].亚太教育.2019
[7].杨敏.坚持价值引领,提升学生法治素养——以统编教材八年级下册《依法行使权利》为例[J].学苑教育.2019
[8].李云萍.学生参加中考拥有七项权利[N].石家庄日报.2019
[9].梁阳.我国高校学生权利保障研究[D].新疆大学.2019
[10].张琳,杨鑫.“以生为本”教育理念下我国大学章程关于学生权利的实现机制研究——以教育部核准的113部大学章程文本为例[J].吉林省教育学院学报.2019
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