导读:本文包含了数学分层教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高中数学,初中数学,数学教学,初中,教学策略,数学,目的。
数学分层教学论文文献综述
高亚迪[1]（2020）在《浅议高中数学分层教学的基本策略》一文中研究指出随着新课改的不断推进,传统的教学模式和教学理念已经不再适应高中数学的课堂教学。在传统的"一刀切"教学模式下,高中数学课堂教学忽视学生的个体差异,不能充分调动学生学习的积极性。高中阶段的学生在心理上和生理上以及知识基础上存在着较大的差异,所以高中数学课堂一定要采用分层教学的模式来进行区别对待。分层教学符合"新课标"下高中数学核心素养培养的基本目标。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
周占武[2]（2020）在《刍议高中数学的分层教学模式》一文中研究指出伴随着高中数学课堂教学改革的不断推进,高中数学教师正在不断尝试和创新各种新的教学模式.从传统的教学模式来看,对于高中阶段的学生来说,心理差异、生理差异都非常大,一刀切的模式限制了学生思维能力的提高,让部分学生的潜能没有得到发挥。对此,教师可就如何进行分层教学进行探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
郑泽模[3]（2019）在《分层教学在初中数学课堂中的应用策略》一文中研究指出在素质教育提出的背景下,教师的教学手段逐渐多样化,从而更好地完成学生对于教学课堂的新的要求。其中,分层教学法作为一种依照学生学习水平对教学进度以及教学内容进行不同划分的教学手段,在初中数学教学阶段被教师广泛应用。教师通过应用分层教学法,可以使教学内容与教学目标更加明确,同时在一定程度上简化了教学任务,同时,分层教学遵循循序渐进的教学原则,能够进一步夯实学生的数学基础,除此之外,分层教学最大的特征是因材施教,让学生的个性特长发展得到落实,让数学学习更具特色。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
余金凤[4]（2019）在《初中数学教学中分层教学模式的运用研究》一文中研究指出分层教学,也就是将学生划分为不同的等级,进行分层的教育。分层教育并不是依据学生的家庭条件等物质条件等进行划分,而是根据不同的学生,制定不同的教学方法,从而将所有学生的成绩和能力有效提高。学校或者教师在采用分层教学的方法时,一定要明白它的实质,它并不是简单的将学生区分开,而是根据学生的相近水平来划分,从而进行正确的划分,这种学习方法,考验教师的观察分析能力,但能使学生明显受益于其中。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
郑智平[5]（2019）在《初中数学教学中分层教学法的运用与实践研讨》一文中研究指出在社会不断进步的同时我国的教学质量正在提升,当前在初中数学教学工作中越来越重视学生的全面发展,所以初中数学教学也更加关注教学理念以及教学手段的优化和完善,其中在数学教学中合理的应用分层教学法将会在贯彻素质教育的背景下,对学生们进行因材施教,尊重学生们之间存在的差异性,让学生在分层教学法中都获得进步和发展。因此,本文将围绕初中数学教学中分层教学法的运用与实践为主题来展开分析,通过详细的了解一下在初中数学教学中运用分层教学法应注意问题,再提出促进在初中数学教学中运用分层教学法的可行性对策。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
王玺花[6]（2019）在《新课程理念下数学学科分层教学研究》一文中研究指出随着新课改的逐渐深入,教育理论不断完善,教学质量也得到了显着提高。传统的教学课堂正在发生变化,一些现代化课堂逐渐进入了小学数学教学中,应用新的教学理念和方法可以使教学质量得到显着提升,使学生的综合素质得到进一步提高。分层教学是一种新型的教学方法,其尊重学生的个性差异,促进了学生的个性化发展。本文对小学数学分层教学进行了相关分析和讨论,希望可以使分层教学方法得到更加广泛的应用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
闫志金[7]（2019）在《分层教学法在中职数学教学中的运用》一文中研究指出鉴于中职学生和数学学科的特殊性,数学教学历来是中职教学的重难点。在具体的中职数学教学活动中,传统教学模式弊端日益暴露,致使数学课堂教学质量低下。基于此,教师在开展中职数学教学中,可充分利用分层教学这一新型的教学模式,充分结合学生的认知能力、个性差异,因材施教、分级指导,进而全面提升中职数学课堂教学质量。本论文以中职数学课堂教学为切入点,对分层教学法在中职数学课堂教学中的具体应用,进行了详细的研究和分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
王灵云[8]（2020）在《刍议如何在初中数学教学中实施隐性分层教学》一文中研究指出初中阶段的学生受到家庭环境、性格因素、智力水平等因素的影响,学习数学知识的能力不尽相同。教师要想对他们实施有效的引导,促进学生共同进步和成长,就要在尊重学生个体差异的基础上,积极开展隐性分层教学,全面提高教学活动的综合质量。本文对初中阶段数学教学中实施隐性分层教学的措施进行了分析,希望能促进初中数学教学改革实现深化发展目标。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
李博文[9]（2020）在《高中数学教学如何实现有效分层》一文中研究指出本文以高中数学教学如何实现有效分层为重点进行阐述,首先解析了分层教学的意义,接着围绕根据学生自身差异进行分层,将数学教材分层,将练习内容进行分层,以课堂总结为基础进行评价分层等观点进行深入探讨,目的在于帮助学生通过分层学习的方式提高学习成绩,也为后续相关性研究提供一定的数据参考。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
张江龙[10]（2019）在《小组合作构建初中数学分层教学》一文中研究指出初中数学的学习是学生打下数学基础的重要时期,也是培养学习兴趣,提高学习能力的关键时期,教育应当重视初中数学的教学质量和效率。小组合作的学习方式能够让学生的学习进度统一,实现共同进步;分层教学能够帮助学生掌握适合的学习方法,有效提高学习效率。~([1])教师在初中数学教学中,应当采取高效的教学手段,保证学生的学习质量。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
数学分层教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
伴随着高中数学课堂教学改革的不断推进,高中数学教师正在不断尝试和创新各种新的教学模式.从传统的教学模式来看,对于高中阶段的学生来说,心理差异、生理差异都非常大,一刀切的模式限制了学生思维能力的提高,让部分学生的潜能没有得到发挥。对此,教师可就如何进行分层教学进行探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学分层教学论文参考文献
[1].高亚迪.浅议高中数学分层教学的基本策略[J].学周刊.2020
[2].周占武.刍议高中数学的分层教学模式[J].学周刊.2020
[3].郑泽模.分层教学在初中数学课堂中的应用策略[J].课程教育研究.2019
[4].余金凤.初中数学教学中分层教学模式的运用研究[J].当代家庭教育.2019
[5].郑智平.初中数学教学中分层教学法的运用与实践研讨[J].计算机产品与流通.2019
[6].王玺花.新课程理念下数学学科分层教学研究[J].课程教育研究.2019
[7].闫志金.分层教学法在中职数学教学中的运用[J].课程教育研究.2019
[8].王灵云.刍议如何在初中数学教学中实施隐性分层教学[J].学周刊.2020
[9].李博文.高中数学教学如何实现有效分层[J].学周刊.2020
[10].张江龙.小组合作构建初中数学分层教学[J].科学咨询(教育科研).2019
论文知识图
