促进深度学习——对初中道德与法治课学习任务与目标的思考

论文摘要

本文从初中道德与法治课的学科本质出发,对"深度学习"进行了学科范畴内的解读,从政治、理论、实践和思维进行了多角度分析,指出初中道德与法治学科的课程价值在于为国家培养建设者和接班人,为此我们需要推进教学范式的转换。结合深度学习理论,本文从学习主体、学习对象、学习任务角度,对初中道德与法治课的学习任务和目标进行了深入的反思。

论文目录

• 一、学科范畴下的深度学习
•   （一）政治的“深度”
•   （二）理论的“深度”
•   （三）思维的“深度”
•   （四）实践的“深度”
• 二、“深度学习”下的课程价值
•   （一）“立德树人”的任务导引
•   （二）建设者和接班人的目标导引
• 三、基于“深度学习”的教学范式转换
•   （一）共生的“学习主体”
•     1. 教师是学习的“先行者”和“传递者”
•     2. 学生是学习的“应用者”和“创造者”
•   （二）开放的学习对象
•   （三）递进的“学习任务”

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 桓旭

关键词: 深度学习,思想政治理论课,初中道德与法治学科教学

来源: 吉林省教育学院学报 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 吉林省教育学院

分类号: G633.2

DOI: 10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.12.008

页码: 39-42

总页数: 4

文件大小: 1409K

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