导读:本文包含了地理研究性学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:研究性学习,高中地理,地理,素养,核心,纱厂,旅游业。
地理研究性学习论文文献综述写法
林显青[1]（2019）在《高中地理研究性学习典型试题探究与分析》一文中研究指出随着新课改推进和深入,教师对学生发现问题和解决问题的能力有了更高的要求。只有学生积极地参与到实践中,通过研究的方式才能够更好地理解知识。本文主要探究了高中地理研究性学习典型试题,引导学生通过研究的方式来思考和分析,提高解决问题的能力。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年35期）
田光进[2]（2019）在《基于核心素养的地理研究性学习多元评价研究——以“唐闸古镇旅游业的发展”为例》一文中研究指出人事有代谢,往来成古今。新一轮课改正如火如荼,"学科核心素养"名词高频出现,它是学生经由学科学习而逐渐形成的必备品格、正确价值观念和关键能力。地理学科核心素养虽说是内容丰富、内涵深邃,主要包括"人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力"四大领域,这是一个紧密相连的有机整体,不容分割。如何促进学科核心素养的落地生根?重心要落在"养"字,这需要时间的积淀,需要养分的滋润,更需要平台的支撑。以研究性学习为平台,促进"地理学科核心素养"的养成,不失为一大良策及捷径。何为地理研究性学习?地理研究性学习重在"研"(研磨、研习),落在"究"(探究、究根),旨在让学生在自然、社(本文来源于《新课程导学》期刊2019年20期）
李琪[3]（2019）在《新课程背景下高中生地理研究性学习策略研究》一文中研究指出研究性学习是一种学习方式,承载着以学生为课堂主体的新课程教学理念,改变了教师传授知识的授课方式和学生被动听讲的学习方式,为学生提供了一种开放的学习环境。在高中地理教学中实施研究性学习有助于学生多渠道获取地理知识,让学生更深入地了解地理学科的综合性和区域性特征,增强学生的实践性和创新机会,助力学生自主学习意识、自我探究与创新精神的培养,值得广大高中地理教师在课堂教学中进行实践。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年S1期）
伍枝婷,赵媛[4]（2019）在《基于STEAM教育理念的地理研究性学习设计——以“海绵城市的建设”为例》一文中研究指出在阐述STEAM教育理念主要特征及应用于地理研究性学习的价值的基础上,依据本文提出了STEAM教育理念下地理研究性学习的基本流程,以海绵城市的建设为案例,进行地理研究性学习设计,为教师开展地理研究性学习提供参考,有助于推动中学地理研究性学习。(本文来源于《地理教学》期刊2019年13期）
陈继增[5]（2019）在《高中地理研究性学习中学生地理实践力的培养》一文中研究指出随着新课程改革的深入,新的课程标准对学生地理实践能力提出了更高的要求。实践力作为地理核心素养的重要组成部分,越来越受广大教师重视。基于此,本文结合笔者的教学经验和高中地理教学实际,深入分析了当前地理学习过程中实践力培养存在的问题,并提供了相关建议。(本文来源于《名师在线》期刊2019年18期）
王一丹[6]（2019）在《高中地理研究性学习实施策略研究》一文中研究指出2017年教育部制定的《普通高中课程方案》中,研究性学习设置必修6学分,要求完成两个课题研究或项目设计,以开展跨学科研究为主。同年颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》着重提出重视问题式教学,研究性学习作为综合实践活动课程的模块之一,也正是对问题式教学的实践补充;并且课程目标中明确提出对学生获取地理信息、探索和尝试解决实际问题、具备活动策划和实施等行动能力的要求,因此,研究性学习与地理教学的结合是高中地理课程目标实现的重要途径。本文以人本主义学习理论、建构主义理论、发现式教学法理论、多元智能理论和最近发展区理论为理论基础,运用文献法、问卷调查法和案例分析法,探讨分析了当前高中地理研究性学习开展的现状,通过发现的问题与获得的启示,对高中地理研究性学习进行了实施策略的研究,在此基础上开展实施了课题类地理研究性学习教学活动。旨在为高中地理研究性学习教学提供借鉴与指导,在推动地理研究性学习开展的过程中落实学生地理实践力素养的培养。首先,通过问卷调查法对石家庄第二十四中学进行教学现状调查,从学生问卷调查结果中得出,学生希望更多地参与到实践活动中,希望教师提高布置实践性作业的比例、开展实践性活动等,但是考虑到高中课时与课业的现实情况,地理研究性学习的开展确实比较困难。从教师问卷中可以看出:高中地理教师已有开展研究性学习的意识,也希望通过研究性学习来培养学生的地理素养,但在教学实施中存在些许问题。因此,结合教学实际情况与所发现的问题对地理研究性学习的开展提供可参考的实施策略。其次,通过文献研究法、案例分析法对高中阶段地理研究性学习的课题选择、规划方案、成果展示、评价等方面进行了实施策略的研究,从设计原则、案例实施及评价等方面进行了应用研究。最后,以主题为《探索石家庄市城市发展历程》、《快递包装去哪了》的案例实施,说明了活动的实施过程,并对教学案例进行了分析,对本文提出的实施策略进行实践与验证。希望可以为高中阶段地理研究性学习的研究与实施提供一定参考。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-05-17）
李晓虎,杨超[7]（2019）在《新课标下高中地理研究性学习活动的分析与实践》一文中研究指出高中地理是学生学习的重要科目之一,受到学校的高度重视,尤其是在课程改革不断深入的过程中高中地理学习受到的重视程度在逐渐提升,同时又出现了许多新的变化需要我们高度重视。本文主要是对高中地理研究性学习活动的分析和实践,希望可以对高中地理教学发挥影响,起到抛砖引玉的作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年21期）
罗廷筠[8]（2019）在《地理研究性学习尝试》一文中研究指出为了全面落实新课程标准的要求,推动我校地理兴趣课的深入开展,以研究性学习为载体,密切学习与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之间联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力、研究能力以及良好的个性品质,从而改进学生学习方式,培养学生能力,提高学生综合素质,使学生"学会求知,学会做事,学会共处,学会做人"。我们在八年级地理(本文来源于《百科知识》期刊2019年06期）
吴艳宏[9]（2019）在《教师网络空间环境下开展高中地理研究性学习的好处》一文中研究指出随着信息技术的发展,网络教学逐渐被运用到传统教学课堂。地理学科是基于地理要素与地理综合体空间分布规律的研究性学科,为了让学生更能深刻了解地理环境特点、建立空间概念,教师应注重在网络空间环境下进行高中地理研究性学习的开展。教师应利用信息技术与互联网,将地理现象以图像、视频等空间多元的模式生动的展现在平台上,引导学生利用信息技术进行研究性学习,提升学生的实践能力。(本文来源于《高考》期刊2019年01期）
阙翠文,李锋[10]（2018）在《基于核心素养的高中地理研究性学习策略探究》一文中研究指出地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段,高中开展地理研究性学习是培养学生地理实践力的一种重要方式。基于核心素养的培养,开展地理考察、实验和调查等研究性学习活动,有助于学生将课堂所学的地理理论知识与地理实践相结合,提高学生的地理学科核心素养。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2018年11期）
地理研究性学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人事有代谢,往来成古今。新一轮课改正如火如荼,"学科核心素养"名词高频出现,它是学生经由学科学习而逐渐形成的必备品格、正确价值观念和关键能力。地理学科核心素养虽说是内容丰富、内涵深邃,主要包括"人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力"四大领域,这是一个紧密相连的有机整体,不容分割。如何促进学科核心素养的落地生根?重心要落在"养"字,这需要时间的积淀,需要养分的滋润,更需要平台的支撑。以研究性学习为平台,促进"地理学科核心素养"的养成,不失为一大良策及捷径。何为地理研究性学习?地理研究性学习重在"研"(研磨、研习),落在"究"(探究、究根),旨在让学生在自然、社
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理研究性学习论文参考文献
[1].林显青.高中地理研究性学习典型试题探究与分析[J].试题与研究.2019
[2].田光进.基于核心素养的地理研究性学习多元评价研究——以“唐闸古镇旅游业的发展”为例[J].新课程导学.2019
[3].李琪.新课程背景下高中生地理研究性学习策略研究[J].中国教育学刊.2019
[4].伍枝婷,赵媛.基于STEAM教育理念的地理研究性学习设计——以“海绵城市的建设”为例[J].地理教学.2019
[5].陈继增.高中地理研究性学习中学生地理实践力的培养[J].名师在线.2019
[6].王一丹.高中地理研究性学习实施策略研究[D].河北师范大学.2019
[7].李晓虎,杨超.新课标下高中地理研究性学习活动的分析与实践[J].考试周刊.2019
[8].罗廷筠.地理研究性学习尝试[J].百科知识.2019
[9].吴艳宏.教师网络空间环境下开展高中地理研究性学习的好处[J].高考.2019
[10].阙翠文,李锋.基于核心素养的高中地理研究性学习策略探究[J].新校园(中旬).2018