全文摘要
本实用新型属于展示模型技术领域，尤其为一种用于课堂互动式教学的展示模型，包括底座，所述底座的顶部固定安装有第一支撑板，第一支撑板的一侧固定安装有第二支撑板，第二支撑板远离第一支撑板的一侧铰接有展示板，展示板远离第一支撑板的一侧固定安装有等高线模型，展示板靠近第一支撑板的一侧滑动安装有滑块，第一支撑板上转动安装有第一支撑杆，第一支撑杆的一端开设有螺纹孔，螺纹孔内螺纹安装有第二支撑杆，第二支撑杆贯穿螺纹孔，且第二支撑杆靠近展示板的一端与滑块相铰接。本实用新型使用方便，操作简单，方便了老师对等高线模型的讲解，同时也可对等高线模型的展示角度进行调节，从而方便了学生的观看。
主设计要求
1.一种用于课堂互动式教学的展示模型，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶部固定安装有第一支撑板(2)，第一支撑板(2)的一侧固定安装有第二支撑板(3)，第二支撑板(3)远离第一支撑板(2)的一侧铰接有展示板(4)，展示板(4)远离第一支撑板(2)的一侧固定安装有等高线模型(5)，展示板(4)靠近第一支撑板(2)的一侧滑动安装有滑块(6)，第一支撑板(2)上转动安装有第一支撑杆(7)，第一支撑杆(7)的一端开设有螺纹孔(8)，螺纹孔(8)内螺纹安装有第二支撑杆(9)，第二支撑杆(9)贯穿螺纹孔(8)，且第二支撑杆(9)靠近展示板(4)的一端与滑块(6)相铰接，第一支撑板(2)远离展示板(4)的一侧设有固定套设在第一支撑杆(7)外侧的第一齿轮(10)，第一齿轮(10)的下方设有与第一支撑板(2)转动连接的第三支撑杆(11)，第三支撑杆(11)的外侧固定套设有第二齿轮(12)，且第二齿轮(12)与第一齿轮(10)相啮合，第三支撑杆(11)远离第一支撑板(2)的一端固定安装有摇把(13)。
设计方案
1.一种用于课堂互动式教学的展示模型，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶部固定安装有第一支撑板(2)，第一支撑板(2)的一侧固定安装有第二支撑板(3)，第二支撑板(3)远离第一支撑板(2)的一侧铰接有展示板(4)，展示板(4)远离第一支撑板(2)的一侧固定安装有等高线模型(5)，展示板(4)靠近第一支撑板(2)的一侧滑动安装有滑块(6)，第一支撑板(2)上转动安装有第一支撑杆(7)，第一支撑杆(7)的一端开设有螺纹孔(8)，螺纹孔(8)内螺纹安装有第二支撑杆(9)，第二支撑杆(9)贯穿螺纹孔(8)，且第二支撑杆(9)靠近展示板(4)的一端与滑块(6)相铰接，第一支撑板(2)远离展示板(4)的一侧设有固定套设在第一支撑杆(7)外侧的第一齿轮(10)，第一齿轮(10)的下方设有与第一支撑板(2)转动连接的第三支撑杆(11)，第三支撑杆(11)的外侧固定套设有第二齿轮(12)，且第二齿轮(12)与第一齿轮(10)相啮合，第三支撑杆(11)远离第一支撑板(2)的一端固定安装有摇把(13)。
2.根据权利要求1所述的一种用于课堂互动式教学的展示模型，其特征在于：所述第一支撑板(2)的一侧开设有转动孔，第一支撑杆(7)贯穿转动孔并与转动孔的内壁转动连接。
3.根据权利要求1所述的一种用于课堂互动式教学的展示模型，其特征在于：所述第一支撑杆(7)的外侧固定套设有轴承，轴承的外圈与转动孔的内壁固定连接。
4.根据权利要求1所述的一种用于课堂互动式教学的展示模型，其特征在于：所述第一支撑板(2)远离展示板(4)的一侧开设有转动槽，第三支撑杆(11)远离摇把(13)的一端延伸至转动槽内并与转动槽的内壁转动连接。
5.根据权利要求1所述的一种用于课堂互动式教学的展示模型，其特征在于：所述展示板(4)靠近第一支撑板(2)的一侧开设有滑槽，滑块(6)与滑槽的内壁滑动连接。
6.根据权利要求1所述的一种用于课堂互动式教学的展示模型，其特征在于：所述第二支撑板(3)远离第一支撑板(2)的一侧铰接有铰接块，铰接块与展示板(4)靠近第一支撑板(2)的一侧固定连接。
设计说明书
技术领域
本实用新型涉及展示模型技术领域，尤其涉及一种用于课堂互动式教学的展示模型。
背景技术
等高线指的是地形图上高程相等的相邻各点所连成的闭合曲线。把地面上海拔高度相同的点连成的闭合曲线，并垂直投影到一个水平面上，并按比例缩绘在图纸上，就得到等高线。等高线也可以看作是不同海拔高度的水平面与实际地面的交线，所以等高线是闭合曲线。在等高线上标注的数字为该等高线的海拔。
在地理学习中，为了使学生可以更好更快的理解等高线的意义，大多是将登高线模型固定在支撑板上，然后在教学中，将支撑板竖起来对等高线模型进行展示，这就需要老师时刻扶住支撑板，不利于老师的讲解，也不利于老师与学生之间的互动，为此，提出一种用于课堂互动式教学的展示模型。
实用新型内容
本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种用于课堂互动式教学的展示模型。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种用于课堂互动式教学的展示模型，包括底座，所述底座的顶部固定安装有第一支撑板，第一支撑板的一侧固定安装有第二支撑板，第二支撑板远离第一支撑板的一侧铰接有展示板，展示板远离第一支撑板的一侧固定安装有等高线模型，展示板靠近第一支撑板的一侧滑动安装有滑块，第一支撑板上转动安装有第一支撑杆，第一支撑杆的一端开设有螺纹孔，螺纹孔内螺纹安装有第二支撑杆，第二支撑杆贯穿螺纹孔，且第二支撑杆靠近展示板的一端与滑块相铰接，第一支撑板远离展示板的一侧设有固定套设在第一支撑杆外侧的第一齿轮，第一齿轮的下方设有与第一支撑板转动连接的第三支撑杆，第三支撑杆的外侧固定套设有第二齿轮，且第二齿轮与第一齿轮相啮合，第三支撑杆远离第一支撑板的一端固定安装有摇把。
优选的，所述第一支撑板的一侧开设有转动孔，第一支撑杆贯穿转动孔并与转动孔的内壁转动连接。
优选的，所述第一支撑杆的外侧固定套设有轴承，轴承的外圈与转动孔的内壁固定连接。
优选的，所述第一支撑板远离展示板的一侧开设有转动槽，第三支撑杆远离摇把的一端延伸至转动槽内并与转动槽的内壁转动连接。
优选的，所述展示板靠近第一支撑板的一侧开设有滑槽，滑块与滑槽的内壁滑动连接。
优选的，所述第二支撑板远离第一支撑板的一侧铰接有铰接块，铰接块与展示板靠近第一支撑板的一侧固定连接。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：首先，该装置通过底座、第一支撑板、第二支撑板、展示板、等高线模型、滑块、第一支撑杆、螺纹孔、第二支撑杆、第一齿轮、第三支撑杆、第二齿轮和摇把相配合，可对展示板进行支撑，从而可很好的对等高线模型进行支撑，从而方便了老师对等高线的讲解，也方便了老师与学生之间的互动，转动摇把，摇把带动第三支撑杆转动，第三支撑杆带动第二齿轮转动，第二齿轮带动第一齿轮转动，第一齿轮带动第一支撑杆转动，第一支撑杆转动带动第二支撑杆运动，第二支撑杆带动滑块运，使滑块向远离第一支撑板或靠近第一支撑板的方向运动，滑块带动展示板以第二支撑板为轴转动，此时滑块在展示板上滑动，展示板带动等高线模型转动，从而可对等高线模型的展示角度进行调节，从而方便了学生的观看，本实用新型使用方便，操作简单，方便了老师对等高线模型的讲解，同时也可对等高线模型的展示角度进行调节，从而方便了学生的观看。
附图说明
图1为本实用新型的结构示意图；
图2为图1中A部分的放大结构示意图；
图中：1、底座；2、第一支撑板；3、第二支撑板；4、展示板；5、等高线模型；6、滑块；7、第一支撑杆；8、螺纹孔；9、第二支撑杆；10、第一齿轮；11、第三支撑杆；12、第二齿轮；13、摇把。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参照图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种用于课堂互动式教学的展示模型，包括底座1，底座1的顶部固定安装有第一支撑板2，第一支撑板2的一侧固定安装有第二支撑板3，第二支撑板3远离第一支撑板2的一侧铰接有展示板4，展示板4远离第一支撑板2的一侧固定安装有等高线模型5，展示板4靠近第一支撑板2的一侧滑动安装有滑块6，第一支撑板2上转动安装有第一支撑杆7，第一支撑杆7的一端开设有螺纹孔8，螺纹孔8内螺纹安装有第二支撑杆9，第二支撑杆9贯穿螺纹孔8，且第二支撑杆9靠近展示板4的一端与滑块6相铰接，第一支撑板2远离展示板4的一侧设有固定套设在第一支撑杆7外侧的第一齿轮10，第一齿轮10的下方设有与第一支撑板2转动连接的第三支撑杆11，第三支撑杆11的外侧固定套设有第二齿轮12，且第二齿轮12与第一齿轮10相啮合，第三支撑杆11远离第一支撑板2的一端固定安装有摇把13；
第一支撑板2的一侧开设有转动孔，第一支撑杆7贯穿转动孔并与转动孔的内壁转动连接，第一支撑杆7的外侧固定套设有轴承，轴承的外圈与转动孔的内壁固定连接，第一支撑板2远离展示板4的一侧开设有转动槽，第三支撑杆11远离摇把13的一端延伸至转动槽内并与转动槽的内壁转动连接，展示板4靠近第一支撑板2的一侧开设有滑槽，滑块6与滑槽的内壁滑动连接，第二支撑板3远离第一支撑板2的一侧铰接有铰接块，铰接块与展示板4靠近第一支撑板2的一侧固定连接，通过底座1、第一支撑板2、第二支撑板3、展示板4、等高线模型5、滑块6、第一支撑杆7、螺纹孔8、第二支撑杆9、第一齿轮10、第三支撑杆11、第二齿轮12和摇把13相配合，可对展示板4进行支撑，从而可很好的对等高线模型5进行支撑，从而方便了老师对等高线的讲解，也方便了老师与学生之间的互动，转动摇把13，摇把13带动第三支撑杆11转动，第三支撑杆11带动第二齿轮12转动，第二齿轮12带动第一齿轮10转动，第一齿轮10带动第一支撑杆7转动，第一支撑杆7转动带动第二支撑杆9运动，第二支撑杆9带动滑块6运，使滑块6向远离第一支撑板2或靠近第一支撑板2的方向运动，滑块6带动展示板4以第二支撑板3为轴转动，此时滑块6在展示板4上滑动，展示板4带动等高线模型5转动，从而可对等高线模型5的展示角度进行调节，从而方便了学生的观看，本实用新型使用方便，操作简单，方便了老师对等高线模型5的讲解，同时也可对等高线模型5的展示角度进行调节，从而方便了学生的观看。
工作原理：使用时，通过底座1、第一支撑板2、第二支撑板3、和第二支撑杆9可对展示板4进行支撑，从而可很好的对等高线模型5进行支撑，从而方便了老师对等高线的讲解，也方便了老师与学生之间的互动，且转动摇把13，摇把13带动第三支撑杆11在第一支撑板2上转动，第三支撑杆11带动第二齿轮12转动，第二齿轮12带动第一齿轮10转动，第一齿轮10带动第一支撑杆7在转动孔内转动，由于第一支撑杆7与第二支撑杆9通过螺纹孔8螺纹连接，因此第一支撑杆7转动带动第二支撑杆9运动，第二支撑杆9带动滑块6运，使滑块6向远离第一支撑板2或靠近第一支撑板2的方向运动，滑块6带动展示板4以第二支撑板3为轴转动，此时滑块6在展示板4上滑动，展示板4带动等高线模型5转动，从而可对等高线模型5的展示角度进行调节，从而方便了学生的观看。
以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
设计图
相关信息详情
申请码:申请号:CN201920024432.4
申请日:2019-01-08
公开号:公开日:国家:CN
国家/省市:92(厦门)
授权编号:CN209461043U
授权时间:20191001
主分类号:G09B 25/06
专利分类号:G09B25/06
范畴分类:15E;
申请人:厦门学雅教育科技有限公司
第一申请人:厦门学雅教育科技有限公司
申请人地址:361000 福建省厦门市湖里区高新技术园安岭路988号新希阳中心2号楼（希望大厦）七楼A702单元
发明人:陈剑鸿;陈秀萍;王军;叶耿德;王丽洁
第一发明人:陈剑鸿
当前权利人:厦门学雅教育科技有限公司
代理人:吴肖敏
代理机构:44248
代理机构编号:深圳市科吉华烽知识产权事务所（普通合伙）
优先权:关键词:当前状态:审核中
类型名称:外观设计
标签：支撑杆论文;