李清华四川省广元市苍溪县东溪镇中心小学校628400
【摘要】儿童文学是小学生语文学习的重要内容，儿童文学是小学语文教学的重要组成部分,如何充分发挥儿童文学在小学语文教学中的人文和育人功能,是非常有意义的命题。本文通过小学语文儿童文学教学研究，发现对应的教学策略进行改善。
【关键词】小学；语文儿童文学；教学策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-059-01
1引言
一直以来一些一线的教师和理论专家都在关注儿童文学教学，也在探讨小学语文儿童文学教学的有效途径，自儿童文学教学问题的出现，一些学者，教师有着自己的看法。在提到“”的文章中，收集了一些比较有代表性的观点。张天宝在《试论教育理念》中提出人是教育的出发点；自由自觉的活动是发展的决定因素。儿童文学教学帮助提高学生在儿童文学教学学习中的的特征。树立正确的儿童文学教学意识，并且能够通过儿童文学教学学习的过程，促进学生身心的进一步发展，树立正确的人生观价值观，能够正确的处理到人与自然、社会与他人的关系。儿童文学教学意在通过教学的实施来培养学生求真、立诚和养善的人格。
2小学语文儿童文学教学现状分析
操作主义学派的代表斯金纳认为:学习实际上是一种注重实践的操作行为，这种行为是以外部利害作为目的的一种本能性反应。儿童文学教学包括三个过程:自主监督，自主引导，自主强化。维鲁学派维果斯基则更倾向于儿童文学教学中的自我学习，他认为这是一种自我指导过程，也是一种以言语调动自我学习的过程。班杜拉以社会学习理论作为基础，通过分析了儿童文学教学交互作用，得出三个内在影响因素，即个体、环境、行为。
中华文化博大精深，在几千年文化的积淀中，有太多先进的学习思想能作今时之镜，而观进退，知得失，鉴荣辱。学习的重要性一直存在，许多古代文学专家早意识到且认为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”、“为学贵在自求自得”、“师者，所以传道授业解惑也。”其中隐含了诸多学习的原则:目的性的原则、多学善思结合的原则、质疑敢问的原则、自我反省的原则、与人交流的原则等。
韩清林推崇能动的创造性学习活动去引导学习自主性发展，这样才能开展灵活多变的学习活动。庞维国却以纵向和横向为维度来定义教学方法，横向上，即以学习的各个方面来定义，这样有利于学生营造有益学习的气氛，并能针对性完善自己的学习结果;从纵向即学习的整个过程来定义。
3小学语文儿童文学教学研究中存在的问题
研究者对于“儿童文学教学”的研究总体上是卓有成效的，但美中不足，仍然存在着一些问题，结合自己的教学实际，将以往的研究中存在的一些问题归纳如下：
3.1教育的理论不够完善
导致许多学者对及教育的认识不够深入，在研究中集中关注“个人主体”而忽视对“类主体”的关注，这方面的研究还不够。
3.2对儿童文学教学小学生缺失的现象探讨较多
但是对培养途径的阐释不够深入。虽有大量的文章来探讨儿童文学教学，但大多只是在意义与价值层面，而且只是一般性理论探讨。针对儿童文学教学中缺失的现象，并没有给出有效的解决途径，对于一线的老师实施儿童文学教学并没有实际的指导作用。
3.3儿童文学教学实践途径的可操作性不强
研究者在论述实践途径的时候，往往容易忽略学生个体的心理和学习情况，脱离实际的教学。可操作性不高。
4小学语文儿童文学教学策略
4.1品味结构,获得感悟
儿童文学教学策略需依据教学思路进行展开。教学思路应让学生品味到儿童文学结构及特点。诗人胡冬曾说过“结构作为文学的全部秘密，它迫使诗人呕心沥血，凭借智力的优势同它较量。”文学的结构富有表现力,它是诗人独创的高度锤炼的个性化结构,是最富有文学性的结构。文学形象要靠结构来描绘,文学感情要靠结构来抒发,节奏、韵律、音乐美也要靠结构来体现,文学结构往往“以一当十”,力求“一字传神”,因此文学教学要注重结构品位,才能达到较好的教学效果。新课程标准第四学段要求学生“能品味作品中富有表现力的结构，体味和推敲重要词句在结构环境中的意义和作用”，所以，要引导学生品味诗人的结构之美，能通过自己的思考，说出自己的体验，从而提高自己的欣赏品位和情趣。因此在教学中要多引导学生多品味结构，激发情感，发挥联想和想象，体验课文情境，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验和情趣。唤起学生丰富的想象和情感共鸣，让学生从感性认识上升到理性认识，更好地体味文意，进一步培养对文学的兴趣和提高学生的鉴赏能力。
4.2课外拓展，实践提高
课外拓展可通过课外读物进行普及，让学生从读物中找到对应的文学学习思路。可以通过学习造句来学习文学，著名台湾词人方文山的歌词写的特别好，学生很喜欢。“天青色等烟雨，而我在等你。”开阔学生的视野，让学生在歌词欣赏中感受现代文学的魅力，也可以模仿着写。在素质教育的今天，我们要培养一代综合素质人才，让学生拥有一颗文学之心，现代文学教学无疑是一个突破口，有利于对学生综合素质的培养。我们所有的语文教师都应该积极行动起来，开创文学教学的新途径、新方法，以提高文学教学的效益。除了在观念、方法与思维方式上要有新的追求与突破外，还应努力提高语文教师自身的思想修养、文学修养和结构修养。
参考文献
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