甘肃省庄浪县第一中学744600
摘要：校本教材一般是指以教师为主体，为有效实现因材施教，达到教育的目的，对教学内容进行研究，然后开发与制定出的教学素材，是校本课程实施的媒介。而高中是学生学习中的重要阶段，高中英语是高中阶段的重要课程之一。因为高中的学生即将要面临高考，而英语占的比分又比较重。因此，在高中英语教学中，教师应慎重编写教材，让校本教材补充与完善高中英语课本，成为统编教材知识的延伸。本文就是对高中英语校本教材的开发实践与探讨进行的一些分析。
关键词：高中英语校本教材开发实践探讨
随着新课改的不断深入，高中英语教材系统也变得越来越完整。因此，为满足不同层次高中学生的学习英语的需要，教师应补充与完善统编教材，编制适合不同层次学生学习的校本教材，然后对校本教材进行充分的开发与利用。
一、应遵循科学性、合理性的原则
在高中英语校本教材开发实践中，教师开发的校本教材应遵循科学性、合理性的原则，教师编制的各个要素应齐全，保证校本教材的完整性。教师在编制校本教材时应注意，针对教学中种种教材上的不足进行补充与纠正。同时，教师在校本教材编制中还应注意以学生的实际需要为主导，以发展学生的个性特长为目标。而不是对专家编写的英语教材进行模仿，完全没有自己的思路，这无疑是给学生上重复的课程，增加学生学习英语的负担。
任何一种教材首先都应注意内容应准确，然后应注意编排应合理，最后语言应规范。因此，教师在编制校本教材时，教师首先应提高自身的英语素养，教师可以：翻阅资料、阅读书籍、思考教法，钻研学生的学情，与专家进行沟通交流等。然后设置编制目标，积极思考，把握校本教材的结构，保证校本教材的准确性、合理性。另外，应注意校本教材编写结构与顺序（如：前言、目录、章节、概要、提示、小结、插图、练习、思考题、单元复习、总复习等）。同时，教师在编制校本教材时，还应注意难度应适合高中生的英语水平，不能让学生学无所得，也不能让学生有压力感，应由浅入深、由易到难，循序渐进地让学生掌握更多知识。
二、应重视时代性、趣味性的趋势
时代性是校本教材发展的趋势，学校的教育就是为学生的未来做准备的。因此，教师在编制校本教材时应注意时代的发展，着眼于学生的未来的发展，开发学生的潜力，促进学生的个性发展。而英语是一种世界性的语言，本身就与世界接轨。因此，教师在开发过程中，应添加新思想、新的教育理念，注重对教学知识的选择，多了解学生，发现新鲜的话题、科学合理又新颖的教学方法，逐渐解决统编教材中陈旧落后与时代脱轨的弊端，提高英语的教学质量。
在高中教育阶段，学生的学习任务非常繁重，学习压力也非常大。因此，在校本教材编制中，教师应考虑学生接受知识的程度和学生的英语基础，尽量添加课程中的趣味性，设计一些能够激发学生学习英语兴趣的内容，调节学生的学习压力，让学生在英语的学习中体验到乐趣。同时，教师在编制校本教材过程中，可以在教材中体现出学校的办学特色，融入自己的教育思想哲学。然后，还应满足学生间的差异，优化学生的学习方法，让学生在自主学习中，发挥自己的学习潜能，提高自己的学习能力。
三、校本教材教学的具体实践策略
在高中英语校本教材教学的实践中，教师应培养学生的自学能力，激发学生学习英语的内在动力，提高学生学习英语的效率。因此，教师在实施具体实践策略时可以：讨论与讲解；为学生讲解一定量英语国家的文化背景；增加英语口语课程，培养提升学生的听力和英语口语交际能力；调查问卷，了解学生的英语学习情况；反思与改进。
教师可以带领学生一起学习校本教材，然后，教师可以让学生讨论之后教师再对教学内容进行讲解。然后，教师可以在教学中为学生讲解相关的英语国家的文化背景知识（如：风俗习惯、生活习惯、思维方式等），可以开阔学生的视野，增加学生的知识面。另外，教师在教学中可以添加英语口语课程，在口语课中可以请外教来教学生，培养学生的英语语感，提升学生的英语听力和英语口语交际能力。同时，教师可以为学生设计英文的调查问卷，调查学生学习英语的情况，同时检测学生的英语知识水平。最后，教师应根据学生的学习情况与调查的结果进行分析与反思。然后针对学生在学习中出现的问题进行引导、帮助，针对教师在教学中出现的情况进行反思与改进，可以适当地调整策略，以满足适合学生的学情。
四、总结
综上所述，高中教育阶段，英语是一门非常重要的学科，在高考中所占的分值也比较重。因此，教师应运用多种有效的方法，提高教学质量，而校本教材的开发与实践就是有效方法之一。教师应从学生的认识特点与学情出发，遵循科学性、合理性的原则，注重时代性与趣味性的趋势，采用多样化的校本教材的教学方法，发挥教师的专业特长与学生的学习的主体性，在教学经验中不断地总结、反思，最终开发出一套适合学生的发展的校本教材，提高学生的学习效率。
参考文献
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