导读:本文包含了基于事例学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:事例,典型,李时珍,党员干部,日本语,兴海,工作。
基于事例学习论文文献综述写法
刘书泽[1]（2019）在《运用典型事例深化学习 力争做出模范做出成效》一文中研究指出根据市委主题教育领导小组安排,9月27日上午,临洮县委书记石琳就临洮县主题教育开展情况接受本报记者采访。石琳说,“不忘初心、牢记使命”主题教育启动以来,在省市委的正确领导下,我们严格按照中央和省市的要求,紧锣密鼓地推进。七八月份,我们已经启动了一(本文来源于《定西日报》期刊2019-09-28）
赵祎多[2]（2019）在《学习典型事例 提升根本动力》一文中研究指出省测绘局本报讯（记者 赵祎多）日前，黑龙江省测绘地理信息局举办“不忘初心、牢记使命”先进事迹报告会。局机关离退休党支部书记王英斌带领新党员进行入党宣誓、老党员重温入党誓词，6位局属单位优秀党员代表作先进事迹报告。会上，八上高原的黑龙江(本文来源于《黑龙江经济报》期刊2019-07-10）
菅阳子[3]（2019）在《日本语授业における教师の学习者兼ファシリテーター役の试み 国际会计政策大学院（东北大学）での実践を事例として》一文中研究指出1本稿の目的21世纪型の语学教育法として、教师主体の教师主导型授业から、教师がファシリテーター、コラボレーター役となる学习者主体の授业が注目されるようになった。実际21世纪に入り、ピア·ラーニング、アクティブラーニング等、主体的·共同的な学びを促进する学习环境デザインの试みが日本语教育に広がり、国内外で様々な教育実践例が报告されている。学习者同士でペ(本文来源于《日语教育与日本学研究》期刊2019年00期）
陆成伟[4]（2019）在《摭谈陈述性知识的学习——基于高中思想政治学科的事例分析》一文中研究指出核心素养的培养以陈述性知识为主,知识的掌握仍然是学校教育的长期任务。但是陈述性知识以大量命题表征的知识特点,导致学生产生不易学、不愿学的教学障碍。因此思想政治教师必须从情感教育心理学和现代认知心理学的有关原理出发,巧妙地引领学生理解核心概念,内化主干知识,打磨易混易错知识,并提高陈述性知识的测量和评价水平,为发展学生智力奠定良好的基础,实现立德树人的根本目标。(本文来源于《基础教育研究》期刊2019年01期）
罗宏[5]（2018）在《日本大学图书馆自主学习空间事例研究》一文中研究指出近年来空间再造成为大学图书馆服务转型的一种新的模式,日本在对欧美学习共享空间进行广泛深入研究的基础上,建起了符合本国国情,别具特色的自主学习空间,不仅发展迅速而且取得良好成效。基于文献调研,选取日本两所不同规模的国立大学作为研究对象,比较研究他们自主学习空间的建设理念、空间运营方式及其取得的成效,从中获得图书馆空间建设的启示,以期为我国大学图书馆改革提供借鉴。(本文来源于《新世纪图书馆》期刊2018年10期）
陈晓莉[6]（2018）在《从驳论文中学习反面事例在写作开头的运用》一文中研究指出临近高考,在泰州市高叁语文复习研讨会上,江苏阅卷组组长蔡建明在谈到当前考生的作文时指出:"很多考生大量引用名人警句,林徽因、林清玄、林语堂如是说,林林总总,就是没有‘我’如是说。目前很多考生在议论文写作时存在两大问题,一是材料堆砌;一是人云亦云。"正如蔡组长所言,很多学生议论文写作结构单一,多为摆出观点,然后举例分析论证。在论证时又缺乏思想,缺少自己的思考。所以,文章千口一调,千人一面,没有(本文来源于《作文成功之路(下)》期刊2018年08期）
史超,宋道晔[7]（2016）在《整体引读,学习选取典型事例(第一课时)》一文中研究指出一、诵读经典,积累铺垫(出示《王戎卖李》《欧阳修苦读》《管宁、华歆分席割坐》)师:"如闻其声如见其人",是形容文章写得好,能恰如其分、栩栩如生地表现人物特点。我们祖先留下的经典作品,往往更为凝练,让我们一起来感受一下。(生读)师:叁篇小古文寥寥数语,便让人物形象跃然纸上。怎样才能生动传神地刻画人物呢?我们来阅读一组文章。(评析:主题课程单元包每一板块都安排了经(本文来源于《小学语文教师》期刊2016年12期）
王春蕊,宋道晔[8]（2016）在《习作评改,学习把典型事例写具体(第叁课时)》一文中研究指出一、经典诵读师:同学们,一年之计在于春,一日之计在于晨,让我们伴随着美好的晨光,一起走进今天的诵读时间。(生诵读《王戎卖李》《欧阳修苦读》《管宁、华歆分席割坐》)二、赏析初稿1.听故事——了解选择典型事例的重要性师:昨天我们和史老师、于老师上了两节语文课,认识了热爱祖国的钱学森、做事全神贯注的罗丹、机敏顽皮的小嘎子和憨厚沉稳的胖墩儿。今天就让我们像听故事一样,一起走进《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。(播放故事录音)(本文来源于《小学语文教师》期刊2016年12期）
石飞飞,李前[9]（2016）在《学习通过典型事例说明道理——《滴水穿石的启示》教学实录及评析》一文中研究指出【评价指标】一、阅读能力评价指标1.能积累文中疑问句、反问句的句式。2.默读课文,能了解文章通过自然现象引出观点的写作方法;能找出文章所选事例,比较异同并做好批注。3.能体会作者运用正反事例论证观点的好处。二、写作能力评价指标1.能围绕观点列举事例。2.能从生活中选择事例,并通过事例表达自己的看法。【教学实录】一、诵读一组表达观点的经典语句冰冻叁尺,非一日之寒。精诚所至,金石为开。世上无难事,只怕有心人。只要功夫深,铁杵磨成针。锲而舍之,朽木不折;锲而(本文来源于《小学语文教学》期刊2016年30期）
李霞[10]（2016）在《点亮一盏灯 照亮一群人》一文中研究指出点亮一盏灯，照亮一群人。在全市深入开展“两学一做”学习教育活动之际，市机关事务管理局深入挖掘一线普通党员先进事迹，通过典型事例来引导示范，借此鞭策、鼓舞更多的基层党员。他们中有厨师、服务员、维修工……正是因为有这些奉献在最基层的共产党员，我们的党员标准才(本文来源于《成都日报》期刊2016-05-25）
基于事例学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
省测绘局本报讯（记者 赵祎多）日前，黑龙江省测绘地理信息局举办“不忘初心、牢记使命”先进事迹报告会。局机关离退休党支部书记王英斌带领新党员进行入党宣誓、老党员重温入党誓词，6位局属单位优秀党员代表作先进事迹报告。会上，八上高原的黑龙江
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基于事例学习论文参考文献
[1].刘书泽.运用典型事例深化学习力争做出模范做出成效[N].定西日报.2019
[2].赵祎多.学习典型事例提升根本动力[N].黑龙江经济报.2019
[3].菅阳子.日本语授业における教师の学习者兼ファシリテーター役の试み国际会计政策大学院（东北大学）での実践を事例として[J].日语教育与日本学研究.2019
[4].陆成伟.摭谈陈述性知识的学习——基于高中思想政治学科的事例分析[J].基础教育研究.2019
[5].罗宏.日本大学图书馆自主学习空间事例研究[J].新世纪图书馆.2018
[6].陈晓莉.从驳论文中学习反面事例在写作开头的运用[J].作文成功之路(下).2018
[7].史超,宋道晔.整体引读,学习选取典型事例(第一课时)[J].小学语文教师.2016
[8].王春蕊,宋道晔.习作评改,学习把典型事例写具体(第叁课时)[J].小学语文教师.2016
[9].石飞飞,李前.学习通过典型事例说明道理——《滴水穿石的启示》教学实录及评析[J].小学语文教学.2016
[10].李霞.点亮一盏灯照亮一群人[N].成都日报.2016