山东省淄博市淄川区昆山学校255129
摘要：科学实验在小学科学的学习过程中起着十分关键的作用，老师通过给学生进行实验，可以让学生在自己的头脑之中创设出自主探究的思维，并且能够形成属于自己的知识结构体系，进而让自己的科学素养得以有效的提升。
关键词：小学科学实验教学策略
小学科学实验课程是一门培养小学生科学素养的科学启蒙课程，在教学活动的开展中能够有效地培养学生的多方面能力如动手操作能力、观察能力、思维能力等。为了更好地发挥小学科学课程的教学价值，小学科学老师应该增添课堂的知识性和趣味性，为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，激发学生对科学的探究欲望，拓宽学生的科学知识领域。
一、创造丰富多样的教学方法，不断发掘教学资源
在科学实验教学过程中，教师应当摒弃传统教学方法的单一性，根据时代发展和学生个性化发展需要，不断创造符合学生个性化发展的丰富多样的教学方法，利用具有一定趣味性的科学实验活动，引导学生在自主实验或是同伴实验中产生对科学这门学科的学习兴趣，充分调动学生的积极主动性，避免因为单一的教学方法使得学生丧失兴趣，产生厌烦情绪。这主要是小学生的注意力难以长时间地高度集中，容易受到外界因素的干扰而分散注意力，从而导致科学实验教学难以达到预期效果。
二、科学实验内容要注重趣味性
科学实验就像学生的一个强大的助手，在这个助手的推动下，学生的基础知识、学习兴趣、自主探究能力、实践操作能力与科学品质都会得到显著的提升。想要使这个助手发挥其威力，就需要科学教师注重培养学生的学习兴趣。因为一个人在兴趣的引领下，将会爆发出强烈的求知欲。因此，小学科学教师想要提高学生的科学成绩，必须让他们“好学”。例如三年级学生在第一次接触科学这门课程时，笔者先利用问题打开学生的兴趣之门。如问题一：动物是怎么伪装的？问题二：雪糕上的白雾是从哪里来的？问题三：纸锅也能烧水吗？这些问题在学生们当中炸开了锅，令他们投入到热火朝天的讨论中。之后，我将学生分成了几个小组，让他们动手操作纸锅烧水的实验。通过这样的设计，学生们的思维一下子活跃起来。总之，只有当学生对某个实验产生浓厚兴趣时，他们才会开动脑筋，主动地去寻找问题的答案。
三、选择生活材料，借助实验帮助学生探究科学真相
在实验教学中，我们必须借助各种各样的材料来完成实验。材料的选取要贴近学生的生活，最好是随处可见的，这样会拉近学生与科学实验之间的距离，激发学生进行科学探究的欲望，把学生的学习观念从“要我学”转变成“我要学”，引导学生主动探究科学真相。例如，在学习《材料在水中的浮力》这部分内容的时候，我就选取了学生日常生活中常见的木头、塑料和铁块进行实验，学生对这样的实验兴趣很高，争相讨论出现种种现象的原因，雀跃不已。这样，我通过运用学生生活中常见的事物进行实验操作，调动了学生的积极性，激发了学生探究真相的欲望。
四、科学设计实验，培养和发展学生科学的逻辑思维
实验设计的科学性能够帮助学生准确探知科学真相，“差之毫厘谬以千里”，如果实验设计的思路不正确，得出的结果就会大相径庭。所以正确、科学的实验设计尤为重要，它不仅可以帮助学生得出正确的结论，而且可以培养学生正确的逻辑思维能力。例如，在学习《声音是怎样传播的》这部分内容的时候，我们就“怎样比较声音在不同物体中的传播能力”这个问题进行了实验。我给学生准备了三个体积一样的塑料袋，里边分别装着沙子、水和空气，我让学生设计一个实验来检测声音在不同物体中的传播能力。刚开始的时候，学生完全不知道该怎么做，于是，我拿出了提前准备好的图片（工人师傅在车间听机器声），提示学生可以参照图片来设计实验过程。学生茅塞顿开，几人分组合作，很快完成了这个实验，得出了哪种物体传播声音的效果最好，哪种物体传播声音最差的正确结论。这样，学生通过我的点拨和引导，科学合理地设计出了实验过程，得出了科学真相。通过实验，培养和发展了学生科学的思维逻辑，取得了显著的实验教学效果。
五、鼓励学生勇于尝试
大部分小学生勤于思考，疲于动手，而教师在进行教学活动时不仅应该引导小学生思考，也应该鼓励小学生动手。学习不应该只出现在脑中，也该出现在手中。如在教学《灯泡亮了》时，教师在趣味实验中，应该先拿一些简单的东西，如灯座、导线等让小学生自己尝试组装，然后为增加难度，还可以减少或增加道具，再让他们进行组装。如此反复，不仅可以加深学生对电路知识的学习，还能提高他们的动手能力。当然，在这个过程中也会存在失败的情况，而身心未熟的小学生容易产生挫败感，这个时候，教师的鼓励是非常重要的。也就是说，教师应该在课堂趣味实验中，对小学生进行恰当的鼓励，让他们多尝试，这样，才能提高小学生的动手能力。
总之，实验教学是科学教学的一个重要组成部分，是提高小学生科学素养和各方面能力的有效手段。要真正上好一节实验课，科学探究要真正做到有效有序，需要教师在实验教学过程中充分发挥自身的教学智慧，引导学生手脑并用，用活动来带动思维，用思维来改善活动。
参考文献
[1]韩宏道小学科学实验教学方法浅谈[J].中华少年，2016，（11)。
[2]吴回春新课改背景下小学科学实验教学课程研究[J].教育教学论坛，2013，（07)。