导读:本文包含了二元函数论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:函数,不等式,方法,极值,中值,导数,方程组。
二元函数论文文献综述
余欣,吕王勇,张琼文,杨和柳[1]（2019）在《基于G类函数的二元Copula函数的构造》一文中研究指出从函数的角度出发,提出2种构造二元Copula函数的新方法.首先定义一类新的函数:G类函数,对G类函数的性质进行推导和研究,并利用常微分方程的相关知识给出G类函数的一种构造方法,然后基于G类函数提出2种建立二元Copula函数的构造方法,最后利用构造的G-Copula函数对成都市和绵阳市第一产业产值间的相关关系进行实证分析,说明此构造方法的有效性.(本文来源于《四川师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年06期）
邹全春[2]（2019）在《二元函数求极限方法探讨》一文中研究指出二元函数极限的定义比一元函数的极限定义复杂得多,极限求解方法也比一元函数复杂。本文以二元函数为例,通过若干例题探讨了求二元函数极限的一些常见方法,旨在帮助对二元函数求极限的理解。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年10期）
严振君[3]（2019）在《简约而不简单——多视角探求一道二元函数最值题》一文中研究指出一、题目呈现已知正数x,y满足x~2+y~2=1,则1/x+8/y的最小值为____.乍看本题,给人以条件简单,目标清晰之感.教学中,经过与学生共同探究,感觉此题实则"简约而不简单",可从多个视角切入,用不同方法探求,是一道颇具韵味的"好题".现将本题的解法作一个梳理,与读者交流分享.(本文来源于《中学数学研究》期刊2019年10期）
贾立平[4]（2019）在《浅谈二元或多元函数不等式证明问题》一文中研究指出二元或者多元函数、不等式问题在高考数学和数学竞赛中屡见不鲜,这类题目往往因为处理方法的多样性及出题者的匠心独具,使得学生很难较准确地解答题目,故将该类题型的常见方法加以总结,供大家参考.题型一、单调性问题例1已知函数f(x)=lnx,g(x)=x~2.(1)求函数h(x)=f(x)-x+1的最大值.(2)对于任意x_1,x_2∈(0,+∞),且x_1<x_2,是否存在实(本文来源于《中学数学》期刊2019年19期）
何桂添,李科宇,唐国吉[5]（2019）在《二元函数的相对连续性》一文中研究指出引入二元函数的相对连续性概念.二元函数的相对连续性比连续性弱,且囊括二元函数的关于单变量连续性作为特例.研究了相对连续的二元函数的局部性质和整体性质.作为介值性的应用,考察了二重积分的中值定理.(本文来源于《广西民族大学学报(自然科学版)》期刊2019年03期）
黄美芬[6]（2019）在《例说二元函数极值问题的常用求解方法》一文中研究指出二元函数极值问题是历年高考中的热点问题,也是高等数学研究的重点内容,学生在解决问题过程中存在着一定困难.在解决二元函数极值问题时,通过找定值、消元、数形结合等方法并利用不等式进行求解,可使问题迎刃而解.(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年17期）
骆星宇[7]（2019）在《一道二元函数求最值数学题的多角度思考》一文中研究指出二元或者多元函数求最值问题一直是浙江省数学高考的常考内容,本文从高叁复习讲义中一个典型的二元函数求最值问题出发,通过五种不同的解题方法,从不同角度构造不等式来探讨二元函数求最值的解题策略,以帮助提高解题速度和准确度。(本文来源于《读写算》期刊2019年16期）
周迎春[8]（2019）在《解决“元”问题 抓住问题“源”——近十年高考试题中的二元函数最值问题的源与流》一文中研究指出二元最值(范围)问题,包括含参数的函数最值(范围)问题是近十年高考导数题目中一种比较常见的题型.由于高中阶段主要研究的是一元函数,而多元函数的变元之间的联系方式存在多种情形,所以导致学生在解决这类问题时,容易产生认知障碍、推理障碍和运算障碍.解决多元最值问题,关键是要抓住问题产生的根源,即变元及变元之间的关系.解析近十年高考导数题目中的多元最值问题,形成常见的叁类变元关系,从而实现有效的解题策略.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年15期）
向毅[9]（2019）在《基于数学抽象生成的课堂教学初探——以“一次函数与二元一次方程(组)”教学为例》一文中研究指出一、问题提出数学抽象贯穿于数学学习始终,表现在:首先,任何一个数学概念、法则、公式、规律、性质、定理等的概括和推导,都要用到抽象概括;其次,任何数学知识解决纯数学问题或联系实际的问题,都需要计算、推理、构建模型,都离不开抽象.在学习数学过程中,只有具备了一定的数学抽象思想方法,才可能从感性认识中获得事物(事件或实物)的本质特征,从而上升到理性认识.由此可见,教学过程中强调数学抽象的培养是(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2019年05期）
张宇红[10]（2019）在《二元函数连续、偏导数和全微分之间的关系》一文中研究指出通过证明或反例说明二元函数连续、偏导数,全微分之间的关系。(本文来源于《山东工业技术》期刊2019年12期）
二元函数论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
二元函数极限的定义比一元函数的极限定义复杂得多,极限求解方法也比一元函数复杂。本文以二元函数为例,通过若干例题探讨了求二元函数极限的一些常见方法,旨在帮助对二元函数求极限的理解。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
二元函数论文参考文献
[1].余欣,吕王勇,张琼文,杨和柳.基于G类函数的二元Copula函数的构造[J].四川师范大学学报(自然科学版).2019
[2].邹全春.二元函数求极限方法探讨[J].读与写(教育教学刊).2019
[3].严振君.简约而不简单——多视角探求一道二元函数最值题[J].中学数学研究.2019
[4].贾立平.浅谈二元或多元函数不等式证明问题[J].中学数学.2019
[5].何桂添,李科宇,唐国吉.二元函数的相对连续性[J].广西民族大学学报(自然科学版).2019
[6].黄美芬.例说二元函数极值问题的常用求解方法[J].中学教学参考.2019
[7].骆星宇.一道二元函数求最值数学题的多角度思考[J].读写算.2019
[8].周迎春.解决“元”问题抓住问题“源”——近十年高考试题中的二元函数最值问题的源与流[J].数学教学通讯.2019
[9].向毅.基于数学抽象生成的课堂教学初探——以“一次函数与二元一次方程(组)”教学为例[J].中小学数学(初中版).2019
[10].张宇红.二元函数连续、偏导数和全微分之间的关系[J].山东工业技术.2019
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