余娇霜广东省湛江经济技术开发区东简中学524000
摘要：随着教育改革的深入，初中政治课程对教学质量的要求也在不断提高，在提高教学质量的过程中，不仅需要教师单方面的努力，也需要学生进行积极配合，这样才能从根本上提高初中政治课堂的教学质量。本文根据通过对政治课堂教学的分析，提出了提高初中政治课堂教学质量的几点意见。
关键词：提高初中政治教学质量
随着国家和教育部对教育质量的重视，课堂教学质量的提高已经成为教育改革的关键。在初中阶段，政治课属于比较重要的学科，学生通过学习政治课程，不仅可以提高自身的文化水平和综合素质，也能够培养学生的爱国思想，有助于学生正确价值观的养成。以下通过培养学生兴趣、创设问题、理论联系实际和鼓励学生课堂质疑四个方面来谈提高教学质量的方式。
一、培养学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围
要想提高初中政治课堂教学的质量，最关键的就是让学生主动融入到课堂教学中去，这就需要教师加强对学生学习兴趣的培养。在课堂教学过程中，教师应该和学生多进行交流和沟通，不能只是单纯的讲授知识，这样才能共同分析政治课中的问题，并在学习过程中共同进步。初中阶段的学生在思想上已经基本成熟，也乐于了解历史和政治方面的知识，这时教师就应该有意识地在课堂教学环节中加入一些时事政治中的热点问题，或者讲述身边的事，通过具体的案例来吸引学生的注意力。教师在讲授热点问题的过程中，学生的学习兴趣很容易被激发，进而主动的去思考教师提出的问题。教师也可以根据需要来创设特定的场景，这样就能让学生在积极的氛围中学习，从而提高了课堂教学的质量。
例如：在讲解“一国两制”基本方针时，学生可能不理解一国两制的含义，这时教师可以利用举例说明的方式来帮助同学分析。教师可以将班级的同学作为例子来讲解问题，例如甲同学对音乐比较感兴趣，可能会参加一些课后学习，来培养自身的艺术水平；乙同学热爱绘画，可以参加一些绘画比赛，学生会根据自身特点来选择适合自己的课程。由此引出我国的国家制度，在我国的发展过程中，由于港澳台发展速度较快，适合使用资本主义制度，而大陆由于自身发展的特点，适合社会主义制度，港澳地区的繁荣发展也证明了一国两制基本方针的正确性。以本班同学为例的方式可以调动学生的学习兴趣，使学生更深刻地了解知识的定义，并从活跃的课堂气氛中学习了知识，这样才能使政治课堂的教学质量提高。
二、发挥课堂提问的作用，以提问带动教学
探究性教学是提高课堂教学质量的重要方法，在课堂教学过程中，教师如果能够利用科学合理设计课堂提问，并用有效的问题来贯穿课堂，就能使政治课堂教学的质量提高。在组织学生进行探究学习的过程中，学生可以对教师所讲述的内容进行深入研究、分析、理解和总结，在学生探究的同时，也开发了自身的潜能，使自身的综合能力得到培养。教师在讲授新内容时，可以多给予学生独立思考和交流的时间，让学生根据教师提出的问题去理解和分析问题，教师将任务布置给学生就是为了激发学生的探究心理，使学生主动投入到探索问题的过程中。学生不仅要在课堂中养成探索知识的习惯，还要在平时做题和练习时进行问题的探究，学生只有具备这种探究精神，并时刻运用这种精神，才能在学习的过程中掌握正确的学习方法，使各科成绩都有所提高。
例如：在讲解有关责任的问题时，教师可以先让学生了解责任的含义，然后让学生探究含义中包括的两个方面：“应该做的事”和“不应该做的事”，并让学生举例说明。接着可以创设和责任有关的各类问题，例如责任的来源？不同身份的人群都有哪些责任？如何理解自己对自己负责？怎样理解承担责任和代价回报的共同点和区别？通过这些问题的探讨，可以让学生深入了解责任的概念，并且利用自己的生活经验来解释相关的问题，在这个过程中，学生可以有效地拓展自己的思路，通过自己的探究性思维来解决教师提出的问题。教师通过几个具有联系性的问题来贯穿整节课，这样不仅能够培养学生的能力，而且能开发学生的潜能，使学生在探究中获取新知，从而带动各个层次学生的发展，也有利于教学质量的提高。
三、理论联系实际，培养学生的思维能力
政治教学不仅要将知识传递给学生，还需要培养学生的爱国思想和高尚品德，通过学习知识，可以使学生增强分析问题的能力，在实际生活中遇到问题时，也能够利用学过的知识来分析和解答，这样才能达到政治课程教育的目的。在传统的政治课堂教学中，教师将理论知识传授给学生，而没有将理论知识和实际生活有效地结合在一起，这就严重限制了学生的能力，使学生的创造性和创新思维得不到发挥，进而造成课堂教学质量的下降。为了使课堂教学取得更好的成果，就需要教师在深入了解教材的基础上，随时掌握热点信息，并将这些信息传达给学生，这样才能使学生的思维能力和创新能力得到培养，从而促进教学质量的提高。
例如：在讲对外开放问题时，教师可以将中国和朝鲜做对比，中国虽然对外开放较晚，当经过长期的努力，经济水平和社会发展水平已经突飞猛进，并且位居发展中国家首位。而朝鲜由于仍然保守封闭的状态，这就使朝鲜仍然落后于世界其他国家。教师可以让学生去思考：“为什么要在对外开放的基础上坚持独立自主的原则”；并让学生设想：“如果我国现在仍然是闭关锁国的状态会给国家的发展和人民带来什么样的影响”。通过这些问题，可以让学生发挥自己的创造性思维来思考实事，同时也能让学生运用本课所学习的理论知识，来思考和解决教师提出的问题。
四、鼓励学生进行课堂质疑
学生的质疑是一种愉悦课堂气氛的特殊方式，在初中阶段，学生的思维比较活跃，对没有遇过的问题都感到比较新鲜。在课堂教学过程中，学生经常会对教师所讲解的问题提出质疑，这时教师不该因为学生的问题古怪而阻止学生进行质疑。如果学生提出比较复杂的问题，教师可以在课后进行解答。因为问题过于复杂会占用较多的课堂时间，使教学计划无法完成。这种方式既能保护学生对学习的积极性，也能引导学生进行深入思考。
例如：在讲解“生产关系要适应生产力发展的要求”时，学生可能会质疑“中国的发展为什么不如日本发展得快？”“日本是如何在不景气的条件下发展起来的？”这时教师可以将这些问题布置给学生，让学生在课后对问题进行讨论。在讲到“一国两制”问题时，学生可能会问到“为什么台湾没有实现统一？”“为什么台湾经常制造台独问题？”“我国为什么不使用武力来解决台湾问题？”这些问题是课堂中必须解决的问题，这时教师就应该组织学生对这些问题进行讨论，并引导学生向正确的方向思考，这样才能使学生真正了解“一国两制”的意义，从而提高课堂教学的质量。
五、结束语
学生是祖国的栋梁，在学生学习的过程中，只有接受良好的教育才能促进自身的发展。因此，提高课堂教学质量已经成为教育部门和家长高度关注的问题。在初中政治课堂中，教师可以根据学生的特点和教学的实际情况，通过多种方式和途径来提高课堂教学质量。本文针对初中政治课堂中存在的问题，提出了几点解决措施，这些措施能够有效提高政治课堂教学质量，使学生的学习效率提高，同时也有利于培养学生的思想道德和综合素质。
参考文献
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