李霞（安阳县铜冶镇铜冶小学河南安阳455141）
语文是学好其它学科的基础。让孩子们学好母语，用好母语，是语文教学的根本，但是有些学生往往不喜欢语文，不爱上语文课。那如何让学生爱语文，体验到语文学习中的快乐，从而乐学语文呢？
对此，我有几点粗浅的看法。要让学生爱好语文，最好的办法就是激发学生的兴趣，才可以谈到爱好，才能更进一步的乐学，在语文教学过程中，牢牢地记住这一点，并且“因文而异”，想出一些有针对性的方法，以激发学生上语文课的兴趣，让孩子们爱学乐学。
要培养小学低年级学生学习语文的兴趣，第一，应让学生对语文学习充满自信，让学生相信自己一定能学好语文。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。其次，根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学要充分利用实物、模型、形象化的语色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。教学中首先让学生通过自己的表演充分体会它们的含义，再由教师进行解释，学生就能理解透彻，记忆深刻。这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充分培养学生直接的兴趣，而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分，对提高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。
第二充分利用电教手段引起兴趣。
电化教学具有“色彩鲜明”、“生动形象”、“声像同步”等优势，所以我根据小学生爱新鲜、好奇心强的特点，充分利用电教手段，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的教学课件，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识形象化。从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力。使学生产生新奇的快感，唤起求知欲，引起对所学问题的兴趣，激发学生战胜疲劳的新的力量。
第三，在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境，小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉，听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间相互理解、相互尊重、彼此信任，使课堂气氛民主、和谐，在轻松愉悦的环境学生会很自然的进入角色，逐渐变被动学习为主动学习。在教学中切记仅依据一次听写、一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充分培养学生直接的兴趣，而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分，对提高小学生的语文
第四、开展游戏性活动增强兴趣。
巴班斯基说：“做认识性游戏的方法可称为重要的刺激学习兴趣的方法。此法依靠在教学过程中创造游戏的情景来进行。”“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂。”意大利人文主义教育家维多里诺认为，学生通过团体游戏引起兴趣，可激发学习责任感。爱做游戏是学生的天性。在教学中，穿插“找朋友”、“送信”、“夺红旗”等游戏活动，不仅寓知识于游戏之中，让学生运用语文知识开展饶有兴味的游戏，而且能使学生在轻松愉快的游戏之中，进一步学习掌握语文知识。这样，学生在玩中学，学中玩，学得主动，玩得开心。从而增强了学习语文的兴趣，喜欢语文，我们老师也教得轻松，何乐而不为呢？
第五、走出校园，在生活中爱学语文，爱用语文
美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。因此，语文教学必然要与生活联系起来。生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，带着孩子们走出校园，去寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为孩子们学习的教材，并让孩子们在生活这本无字书中学用语文，爱用语文，寻找学习语文的快乐。
“爱”能激发人学习的兴趣，“乐”能让人保持恒久的动力，让我们用我们的爱，用我们的心，用我们的智慧让孩子们快乐起来，让他们真正的体验到语文学习中的快乐，从而爱上语文课。