文/孙海涛
一、教学课型：阅读课。
二、教材分析：
文章主要介绍了3位中国古代哲学家的成长经历和他们的主要思想以及他们对中国文化的重要贡献和影响。
三、学情分析：
学生对孔子、孟子和墨子都有所了解，但那些只是中文方面的，学生很少接触有关他们的英文介绍，更不用说用英语来表达他们的有关思想。
四、教学目标：
1．识记新词，并根据上下文推断其意思。
2．理解文中3位先哲的学说及思想并能进行复述。
3．学习定语从句的特点和规律。
4．通过学习这篇课文提高学生的文化素养，培养民族自豪感。
五、教学重点和难点：
1．总结when,where,who,which,whose引导的定语从句的规律并学会使用。
2．能对3位先哲及他们的学说发表自己的看法并进行相关的讨论。
六、教学过程：
Step1Lead?in
Pleaselookatthesepictures.Thefirstpictureshowsthelonghistoryandtherichcultureofchina.Thesecondpicturemadeadeepimpressiononthewholeworldontheopeningceremonyofthe2008BeijingOlympics.Nowit?snecessaryforustolearnsomethingaboutthegreatpeopleamongthosewhocreatedthemagicalChina.
We?llstudythreespecialancientpeople.
1.TherearesomesayingsproducedbyConfucius.PleaseputthemintoChinese.
WhenIwalkalongwithtwoothers,theymayservemeasmyteachers.
Tolearnwithoutthinkingisinvain(无效),tothinkwithoutlearningisdesolation(荒废).
Isitnotpleasanttolearnwithaconstantreview(复习)andapplication(应用)？
Tohavefriendscomefromfaraway—isntthatajoy?
2.ThereisapoemrelatedtoastoryofMencius.PleaseputthefollowingpoemintoChinesewiththreewords.
Formerly,themotherofMencius
Choseaneighborhood.
Whenherchildwouldnotlearn,
Shebroketheshuttlefromtheloom.
3.PleasegiveusasetphrasebyMozirelatedtothepicturewiththehelpoftheEnglishexplanationunderthepicture.
tospur(策马)ontheflyinghorse;
tospurtheflyinghorsetofullspeed;
tohurrythroughoneswork;
toproceedasquicklyaspossible.
【设计说明】
学生对孔子的名言、《三字经》中有关孟子的故事以及出自墨子之口的成语都非常熟悉。在这一环节让学生诵读英文版的相关名言警句和《三字经》并把它们翻译成自己所熟悉的汉语。这不仅增加了学生学习本课的信心，也激发了他们的学习兴趣，更重要的是激活学生大脑中已掌握的有关本文的文化背景知识。
Step2Fastreading
1.Readthepassagequicklyandfindoutthemainideaofthepassage.
2.Whichofthefollowingcanbestshowthestructureofthepassage?
【设计说明】
本环节题目的设计是从文章的内容和结构出发的。根据文章的篇章结构总结主旨大意，是学生完成阅读理解主旨大意题的策略之一。让学生熟悉和应用这种策略是此教学环节的目的。
Step3Intensivereading
1.Listentothefirstparagraphandfillintheblanks.
(1)AncientChinawasaplacewherestateswereoftenatwarwitheachother.
(2)Itwasalsoatimewhenthereweremanygreatphilosophers.
(3)Confuciusisaphilosopherwhoseinfluencehasbeenthegreatest.
(4)Hestressedtheimportanceofkindness,dutyandorderinsociety.
Nowpleaselistentothepassageagainandcheckyouranswerswithyourdeskmates.
【设计说明】
基于第一段文章简短、内容容易理解，所以这一段的阅读任务改成听力训练。在题目的设置上突出让学生关注文中的定语从句。
2.ReadthesecondparagraphandmakeupashortstoryaboutMenciuswiththehelpofthefollowingphrases.
besimilarto;bebroughtup;begivenaposition;followonesadvice;travelfromstatetostate;spend...doing;thereasonwhy...isthat...;moreimportantthan;treat...badly...
【设计说明】
文化的渗透和输出是整节课的目标之一。文中的故事情节学生很容易理解。教师把重点短语和句型列举出来，让学生在这些句型和短语的帮助下进行复述。这不仅指导学生如何说、怎么说，也为后面的讨论活动作了铺垫。
3.Readthethirdparagraphanddecidewhetherthefollowingstatementsaretrueorfalse.
(1)AlthoughthefamilyofMoziwasveryrich,hestillchosetobeateacher.
(2)Mozidressedandactedinadifferentway.
(3)MozisideasweretotallydifferentfromthoseofConfucius.
(4)Mozifirmlyheldtheviewthatallmenwerebornequalandshouldbetreatedequally.
【设计说明】
判断正误题的设置在于考查学生查找信息并转换信息的能力。
Step4Tasks
1.AppreciateashortfilmaboutConfucius.
2.pidethestudentsintotwobiggroups:AandB.Eachgroupwillbesubpidedintotwosmallgroups.GroupA?蒺staskistomakeashortfilmaboutMencius.GroupBstaskistomakeashortfilmaboutMozi.
【设计说明】
约两分钟的《孔子》电影片段和主题曲的欣赏，给学生以视觉上的冲击，让他们深深体会到中国文化的震撼和柔美。让学生分组活动，导演孟子和墨子的生活片段。这一环节的设置是出于文化输出的目的，从而实现英语教学的交际性和实用性。
Step5Consolidation
NowIdlikeonegrouptochoosethetaskfortheothergrouptofinish.Thentheotheronetakestheturntochoosethetaskforitspartnergroup.
(1)Pleaseusethreesentencestodescribeourteacherwithattributiveclause.
(2)TranslatethefollowingsentencesintoChinesewiththeattributiveclause.
学生们不高兴的理由是他们没有足够的自由时间。(thereasonwhy...isthat...)
我想去看看祖父母曾经居住过的房子。（which/where）
(3)Whodoyouliketobe,Confucius,MenciusorMozi?
(4)PleasesummarizetheimportantideasofConfucius,Mencius,Mozirespectively.
【设计说明】
巩固环节包括两方面的内容：语言知识点定语从句的练习和根据文章主题进行讨论活动，使学生熟练掌握知识点，提高交际能力。
Step6Homework
Ifyouwereaking,whichonewouldyouliketochoosetobeyouradvisor?Writeitintoashortpassage.
【设计说明】
写作训练可以使学生实现从一节课的知识和文化的输入到输出的转变。
作者单位：山东省滨州市沾化一中