赵婵（中西医结合医院四川攀枝花６１７０００）
【中图分类号】Ｒ７２【文献标识码】Ａ【文章编号】１６７２－３７８３（２０１５）０７－０１８３－０１【摘要】目的对阶段性健康教育应用在耳鼻喉患者护理中的效果进行分析评估。方法选取２０１４年２月～２０１５年２月我院收治的９６例耳鼻喉患者作为研究的对象，以随机的方式分为两组，对照组４８例采取常规护理，观察组４８例在常规护理的基础上，增加阶段性健康教育，对比护理前后两组患者ＳＡＳ、ＳＤＳ评分及对护理的满意度。结果在ＳＡＳ、ＳＤＳ评分方面，治疗前两组比较无明显差异（Ｐ＞０．０５）；治疗后，观察组上述两项指标均显著低于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组患者对护理的总满意度（９５．８３％）显著高于对照组（６６．６７％），两组数据存在显著差异（Ｐ＜０．０５）。结论对于耳鼻喉患者，实施阶段性健康教育效果显著；值得采纳应用。
【关键词】耳鼻喉；阶段性健康教育；满意度耳鼻喉科涵盖了耳、鼻、咽喉等疾病，耳鼻喉是临床中一种较为常见的疾病［１］。本次将９６例耳鼻喉患者作为研究的对象，主要是对阶段性健康教育应用在耳鼻喉患者护理中的效果进行分析评估，现报告如下：１．资料与方法１．１一般资料本次入选的９６例耳鼻喉患者按护理方法不同分为两组，对照组４８例中，男２８例、女２０例；最小年龄者１９岁，最大年龄者７８岁，年龄均值（４６．９±３．２）岁；１５例为扁桃体炎、５例为中耳炎、１８例为鼻窦炎、１０例为鼻炎。观察组４８例中，男２９例、女１９例；最小年龄者２０岁，最大年龄者７９岁，年龄均值（４７．２±３．１）岁；１６例为扁桃体炎、５例为中耳炎、１７例为鼻窦炎、１０例为鼻炎。在上述基本资料方面，两组数据对比无明显差异（Ｐ＞０．０５），具有可比性。１．２方法对照组患者采取常规护理，做好患者临床症状及各项体征的观察及监测工作，一旦有异常状况发生，第一时间告知医生，并进行及时处理［２］。观察组患者在常规护理的基础上，增加阶段性健康教育：１．２．１住院阶段健康教育患者入院后，护理人员需热情接待患者，并主动与患者沟通交流，介绍病房制度，同时了解患者的病情及个人基本情况等，对患者详细介绍科室相关医生及护理人员，从而使患者能够更快适应住院环境。１．２．２治疗阶段健康教育将治疗阶段健康教育进一步细分治疗前、治疗后两个时间段。在治疗前，护理人员需耐心向患者介绍疾病有关治疗，并介绍治疗方法的好处以及在治疗期间需注意的和基本事项。在治疗后，需对患者病情变化情况进行严密观察，针对不良反应症采取有效处理措施，告知患者治疗后需注意的基本事项，指导患者合理饮食等。１．２．３康复阶段健康教育治疗后患者需经历一段康复期，在此阶段，需对患者病情变化情况进行严密观察；对于进行手术的患者，如鼻部手术者，需进行适当的通气功能训练；如进行喉部手术者，则需进行适当的进食功能训练。训练方法需合理，护理人员需对患者进行认真指导，以此保证康复训练的有效性。１．２．４出院阶段健康教育确定患者病情恢复良好，且办理出院手续后，需做好患者的出院健康教育，告知患者出院需注意的基本事项，如出院后适当的功能锻炼、合理饮食以及针对复发坐出的预防措施等。１．３判定标准根据焦虑自评量表（ＳＡＳ）、抑郁自评量表（ＳＤＳ）对两组两组护理前后焦虑、抑郁状况评分进行对比评估，评分越高，表示焦虑、抑郁程度越明显。采取自制调查问卷，将患者对护理的满意度分为满意、较满意、不满意三项，总满意度为满意、较满意两者满意度之和。１．４统计学分析本研究应用ＳＰＳＳ１３．０统计学软件进行处理，（ｘ±ｓ）视为计量资料，组间比较应用ｔ进行检验，计数资料以率（％）表示，组间比较采取χ２检验，Ｐ＜０．０５表示差异显著，有统计学意义。２．结果２．１两组患者ＳＡＳ、ＳＤＳ评分对比评估观察组患者治疗前，在ＳＡＳ、ＳＤＳ评分方面，分别为（６７．８±３．４）分、（６１．２±４．１）分；治疗后，分别为（３１．６±４．５）分、（２８．６±３．１）分。对照组患者治疗前，在ＳＡＳ、ＳＤＳ评分方面，分别为（６８．９±３．２）分、（６２．６±３．５）分；治疗后，分别为（５１．２±４．１）分、（４３．４±４．３）分。在ＳＡＳ、ＳＤＳ评分方面，治疗前两组比较无明显差异（Ｐ＞０．０５）；治疗后，观察组上述两项指标均显著低于对照组（Ｐ＜０．０５），有统计学意义。２．２两组患者对护理的满意度对比评估观察组４８例患者中，满意３４例、较满意１２例、不满意２例，总满意度为９５．８３％；对照组４８例患者中，满意１４例、较满意１８例、不满意１６例，总满意度为６６．６７％。满意观察组患者对护理的总满意度显著高于对照组，两组数据存在显著差异（Ｐ＜０．０５），有统计学意义。３．讨论耳鼻喉涵盖了耳、鼻、咽喉等多类疾病，这些患者在临床中最为显著的表现是心理波动大、影响呼吸及饮食等，通常需要采取相应的手术。为了加快耳鼻喉患者早日康复，采取及时有效的护理措施便显得极为重要。阶段性健康教育细分为住院、治疗前后、康复期以及出院前四大阶段的健康教育，能够为耳鼻喉患者提供细致、温馨、全面的护理服务。有学者［３］经研究表明，对耳鼻喉患者实施阶段性健康教育效果显著，可改善患者焦虑症及饮食难等状况。
本次研究对照组４８例耳鼻喉患者采取常规护理方法，观察组４８例耳鼻喉患者在常规护理的基础上增加一项阶段性健康教育，结果显示：（１）在ＳＡＳ、ＳＤＳ评分方面，治疗前两组比较无明显差异（Ｐ＞０．０５）；治疗后，观察组上述两项指标均显著低于对照组（Ｐ＜０．０５）。（２）满意观察组患者对护理的总满意度显著高于对照组，两组数据存在显著差异（Ｐ＜０．０５）。
综上可知：对于耳鼻喉患者，实施阶段性健康教育效果显著；能够改善患者不良心理状态，同时提高患者对护理的满意度；因此，值得采纳应用。
参考文献［１］谢文涛．耳鼻喉患者实施阶段性健康教育的护理分析［Ｊ］．中国实用医药，２０１３，１７：１９９－２００．［２］张明芬．张海燕．朱燕．阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用体会［Ｊ］．大家健康（学术版），２０１４，１４：２８２．［３］黎金梅．黎桂婵．李凤玲．对行耳鼻喉手术的患者施行阶段性健康教育护理的效果分析［Ｊ］．当代医药论丛，２０１４，１０：８７－８８．