导读:本文包含了年级组管理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:年级组,文化,管理
年级组管理论文文献综述
陆燕萍[1]（2019）在《文化建设奠根基 凝心聚力铸团队——苏州工业园区第二实验小学年级组管理工作》一文中研究指出苏州工业园区第二实验小学选拔德才兼备的优秀教师为年级组长人选,通过合理搭配年级组成员、全体行政蹲点年级组、定期召开年级组长会议、每周举行年级组例会等形式加强年级组管理,以正确导向增强责任感,凝聚归属感,牢记使命感。在此基础上,鼓励各年级组创建自己的年级组文化,并以年级组文化为核心脉络聚人心、铸团队。(本文来源于《教育界(教师培训)》期刊2019年06期）
孙良成[2]（2019）在《初中年级组管理中存在的问题与改进对策》一文中研究指出初中是一个较为特殊的教育阶段,其管理工作具有复杂性,难度也更大,因此在当前教师管理工作中常有许多疑惑,如果不加以解决,就会影响到学校教育工作的开展。本文主要针对初中年级组管理的疑惑及其相应改进对策进行详细探讨。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2019年05期）
仇光楼[3]（2018）在《如何提高年级组管理效率》一文中研究指出年级组管理需提质增效,年级主任要学会早计划、早准备、"弹钢琴",分清轻重缓急,一心一意,力求今日事今日毕,克服工作"忙""盲""茫"现象,使整个学校管理和谐、顺畅。(本文来源于《教书育人》期刊2018年23期）
刘振杨[4]（2018）在《关于中学年级组管理的优化探究》一文中研究指出随着学校规模的扩大,年级组管理应运而生,这是学校提高管理效能的客观需求。由于年级组在中学学校管理中具备实用性,因而快速超越教研组,成为中学特别是规模较大的中学推崇的一种学校管理模式。为充分发挥年级组管理的职能作用与优势,学校应做到以下几点:扩大自主权,发挥年级组工作职能;增强协调性,有效实施目标责任制;立足于实际,做好年级组管理工作;强化理论学习,促进年级团队合作。(本文来源于《教育观察》期刊2018年04期）
陈劲松[5]（2018）在《以扁平化管理模式破除年级组管理“矛盾”》一文中研究指出当前年级组管理中存在着叁对"矛盾",年级组长与年级主管的"矛盾",年级组与各处室的"矛盾",教研组与年级组的"矛盾"。扁平化管理模式破除了组织自上而下层级过多的冗余问题,减少了管理层次,增加了管理的幅度,使组织既灵活敏捷,又富有柔性。基于扁平化管理理论的分析,可以从叁个方面解决当前年级组管理问题,一是提升年级组地位,赋予年级组相应的权力;二是制定激励性评价方案,对年级组进行优化管理;叁是实行分权减层,年级主任负责制。(本文来源于《江苏教育》期刊2018年02期）
汪振伟[6]（2017）在《培育优秀学科组文化 促进名师名学科建设——“年级组管理体制下学科组建设”探究》一文中研究指出学校要培育优秀的学科组文化,比如进取文化、合作文化、科研型文化、开放型文化,以及"厚积薄发"文化。通过培育优秀的学科组文化,促进名师名学科建设,全面提升教师整体素质,增强教师业务能力,造就学习型、研究型和专家型的教师队伍,从而促进教育教学质量的全面提升。(本文来源于《中小学校长》期刊2017年02期）
许娟[7]（2017）在《管理艺术 艺术管理——年级组管理之我见》一文中研究指出在担任大班年级组长期间,我倍感压力,也深知自己肩上责任的重大。师资方面,青年教师、老教师的分化明显,他们的教学水平、教学经验参差不齐,年龄、性格、特长和工作作风各有不同。我通过"监管"和"梳理",做到胸有全局,以公平为基本准则,本着人尽其才、均衡发展的宗旨,综合考虑教师的个人特点来安排各项工作。同时,还应关注工作进程,协调各方关系,针对(本文来源于《好家长》期刊2017年06期）
屈吕多[8]（2017）在《高中年级组管理的探讨》一文中研究指出年级组管理的实施对高中管理有着十分重要的意义,不仅能够帮助学校协调不同处室的关系,而且能够对高中各个年级的事务进行有效管理,从而降低学校每个处室的管理压力。本文针对高中年级组的管理进行了探讨,希望有一定的参考价值。(本文来源于《学园》期刊2017年02期）
石振巍[9]（2016）在《高中学校年级组管理问题及对策研究》一文中研究指出自从二十世纪末期我国人口高峰来临,全国各中小学校都扩大规模办校。为了缓解学校行政管理的压力,对于为我国高校输送素质人才的高中学校而言,必须通过改革学校管理结构和模式以适应新型教育环境,由此产生了年级组及年级组管理模式。打造以年级主任为主导的优良年级组管理团队是当今学校管理的一大重要任务。而如今年级组管理模式在发展过程中所存在的一些问题,阻碍了其更好地为学校教育教学工作服务。作者在参考文献基础上,自行设计了《“高中学校年级组管理问题及对策研究”调查问卷》以及访谈提纲,以大庆市L高中为例进行了调查和访谈,深入了解其年级组管理的潜在问题及相关情况。调查结果显示,我国绝大多数的高中学校管理,都已经广泛应用年级组管理模式,但是随着其进一步的发展,在很多方面依然存在问题,诸如:年级主任实际行政职权受限而缺乏有效的执行力;年级主任兼任班主任工作易引发管理不公平现象;以及年级主任缺乏独立决策权,难以形成年级组文化氛围而导致学生的集体荣誉感匮乏现象等。而以上问题都受到了年级组管理制度、管理者素质以及管理理念的制约,作者提出了相应对策:完善年级组管理制度、科学设置年级主任和树立正确的年级组管理理念,以促进年级组管理模式的进一步完善与发展。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2016-11-01）
胡欣[10]（2016）在《规模型学校年级组管理的研究》一文中研究指出近些年,通过撤销和合并等途径,加上生育政策的逐步放开,全国各地出现了大批师生总人数超过两千的规模型学校。这类学校的出现,既解决了学生们的上学问题,又充分利用了教育资源,给社会带来了很大便利。规模型学校师生人数众多,规模较大,学校管理者容易分身乏术、顾此失彼,从而导致学校出现管理无序的状态。因此,规模型学校的出现也给学校的管理带来了一定的压力。这就需要管理者将权力下放,从而提高管理效率。年级组,是以年级为单位的学校内部管理组织。在规模型的学校里,年级组起着不可替代的作用。对年级组管理的质量好坏,直接决定了一个学校的发展水平。因此,探究规模型学校年级组管理的最优策略,显得尤为必要。苏州工业园区星海小学是一所规模较大的学校,其高效的管理在当地也有着较高的知名度,笔者作为此校的副年级组长,有过几年的年级组管理经历和相关思考。本文以韦伯的科层制管理模式和矩阵型组织模式理论为基础,以问卷调查法和案例研究法为抓手,对规模型学校年级组管理模式进行研究。通过调查发现,年级组以其高效的上传下达作用优势发挥于学校的各类教育教学工作中。但是在调查中也发现了一些问题,如年级组长的选拔与管理还需要更加透明化,年级组管理在学校当中地位较低,年级组长权力不够,年级组与各处室之间权责模糊不清等。针对以上问题,本文提出了需要进一步探究的问题:(1)年级组内教师素质提升的问题;(2)年级组在教学德育发挥更大作用的问题;(3)年级组地位提升问题。(本文来源于《苏州大学》期刊2016-10-01）
年级组管理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中是一个较为特殊的教育阶段,其管理工作具有复杂性,难度也更大,因此在当前教师管理工作中常有许多疑惑,如果不加以解决,就会影响到学校教育工作的开展。本文主要针对初中年级组管理的疑惑及其相应改进对策进行详细探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
年级组管理论文参考文献
[1].陆燕萍.文化建设奠根基凝心聚力铸团队——苏州工业园区第二实验小学年级组管理工作[J].教育界(教师培训).2019
[2].孙良成.初中年级组管理中存在的问题与改进对策[J].天天爱科学(教育前沿).2019
[3].仇光楼.如何提高年级组管理效率[J].教书育人.2018
[4].刘振杨.关于中学年级组管理的优化探究[J].教育观察.2018
[5].陈劲松.以扁平化管理模式破除年级组管理“矛盾”[J].江苏教育.2018
[6].汪振伟.培育优秀学科组文化促进名师名学科建设——“年级组管理体制下学科组建设”探究[J].中小学校长.2017
[7].许娟.管理艺术艺术管理——年级组管理之我见[J].好家长.2017
[8].屈吕多.高中年级组管理的探讨[J].学园.2017
[9].石振巍.高中学校年级组管理问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学.2016
[10].胡欣.规模型学校年级组管理的研究[D].苏州大学.2016