基于云班课的混合式教学对提升英语学习有效性的实证研究

论文摘要

通过参与云班课支持下混合式教学实践学生数据的采集,运用SPSS对搭建的研究模型进行数据可靠性、有效性和相关性分析,探究了混合式教学对于提升英语学习有效性的作用。研究结果表明,混合式教学可以提升学生学习参与度、语言实践能力、团队意识和信息素养。

论文目录

• 一、混合式教学研究理论综述
•   （一）混合式教学的内涵与发展背景
•   （二）国内外关于混合式教学的研究
•   （三）基于云班课的混合式教学对提升英语学习的有效性研究背景
• 二、基于云班课的混合式教学对提升英语学习的有效性实证研究
•   （一）研究模型与研究设计
•   （二）研究假设
•   （三）数据可靠性分析
•   （四）数据有效性分析
•     1．自变量（混合式教学）有效性分析
•     2．中间变量（参与积极性、语言实践、团队意识和信息素养）有效性分析
•     3．因变量（学习有效性）有效性分析
•   （五）相关性分析
•   （六）模型汇总
•   （七）假设验证结果
• 三、研究结论与反思

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 徐敏

关键词: 混合式教学,云班课,英语学习,学习有效性

来源: 江苏高职教育 2019年03期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学,信息科技

专业: 外国语言文字,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

单位: 南京工业职业技术学院商务贸易学院

基金: 江苏高校哲学社会科学研究项目“基于SPOC混合教学模式在英语教学中的实证研究”(编号:2017SJB0606)

分类号: G434;H319.3

DOI: 10.15903/j.cnki.jniit.2019.03.011

页码: 52-56

总页数: 5

文件大小: 269K

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