山东省滨州市惠民县姜楼镇第一中学山东滨州251714
摘要：近些年来，人们对学生的身体素质越来越重视，而增强学生身体素质的主要任务就集中在体育老师的身上。对于体育老师来讲，如何成为一名优秀的体育老师，这是十分值得思考的问题，本文做出简要地探讨。
关键词：专业素养；教学内容；教学模式；
要想成为一名优秀的体育老师，老师应当重视自身的职业技能、专业素养，优化教学模式、教学内容等，以此来调动学生对体育课的积极性和主动性，实现体育教学有效性。下文就以体育老师的专业素养、教学内容、教学模式为出发点，指出成为一名优秀体育老师的策略。
一、重视自身专业素养
体育老师想要变得更加优秀，需要提升自身的专业素养。首先，体育老师应当重视提高自身的专业技能，只有这样才能有信心进行教学，向学生传授专业的体育知识，及时矫正学生在体育锻炼时的错误动作，避免学生因动作不到位出现拉伤，或者是起不到锻炼身体的效果。比如，在网球教学中，学生往往会受到羽毛球握拍姿势的影响，学生的网球握拍姿势会有较大地出入，这时老师只有具备扎实的专业知识才能发现学生的问题，并能利用专业知识对学生的握拍姿势进行纠正和指导。
其次，老师应当具备较高地教学能力与组织能力，一般体育课是在户外进行的，老师只有具备较高地的组织能力与教学能力，才能组织、开展体育教学活动，能维持正常的体育教学秩序。体育老师应当重视体育教学对学生的影响作用，老师可以利用自身的扎实职业技能，为增强学生身体素质，改变学生的体能做出贡献；还可以利用自身良好的组织能力，做好学校的各种关系的协调工作，能不断提高体育在学校教学中的重要地位，并锻炼体育老师的能力。
最后，体育老师也应当有较强的应变能力，根据不同的天气来选择学生的体育活动项目，像大风天气就不合适羽毛球等项目，或者下雨天无法进行体育活动时，老师可以使用幽默、风趣的语言来缓解学生的情绪；也可以组织学生在教室内进行小游戏，保证学生对体育的积极性。老师的应变能力还包括在体育活动中，有的学生一旦发生教学意外，出现受伤、昏厥等情况，老师应当控制好其他学生的情绪，避免出现混乱，同时要针对学生出现的意外情况做出及时的反应，组织学生将其送到医务室，或者利用专业知识进行急救，这些十分考验老师的应变能力。只有具备加强专业素养的教师，才能真正成为一名优秀的体育老师。
二、丰富体育教学内容
根据调查发现，有很大一部分学校体育课程的教学内容比较刻板，局限在体操、跑步等，有很多体育老师在组织学生进行跑步或者做体操之后，简单提供一些体育器具，就让学生进行“自由活动”，缺乏对学生进行专业体育知识的教学。学生在巨大的学习压力下，可能对体育有一定的兴趣，但是老师缺乏对学生进行体育知识的教学，学生也难以对体育产生更大地积极性和主动性，因此，体育老师要利用创新新思想，丰富体育教学的内容。
首先，老师要了解班里学生对体育项目的兴趣，针对大部分学生得兴趣，来选择教学内容，制定出一个教学计划。比如班里男生比较多，学生可能对篮球比较感兴趣，老师就可以利用几个课时的时间，针对篮球制定出一个教学计划，将篮球的一些专业技能交给学生；再结合学生兴趣，利用几个课时，进行其他体育项目的教学，这样不仅能丰富体育教学的内容，还能让学生在体育教学中能真正的有一些收获。
其次，体育老师在教学内容的上，务必要有创新精神，保持与时代精神的相符合，可以适当的利用运动技术来丰富学生的体育学习生活。体育老师可以充分利用学校的体育教学资源，像撑杆、铅球、标枪等不常见的体育器材，老师可以适当的教授给学生相关的运动技巧，让学生在丰富教学内容丰富多彩、创新多样的体育项目中，感受体育活动的乐趣。
最后，体育老师要优化现有的教学内容，比如大部分学生都不喜欢跑步，老师就可以利用垒球等器材，设置折返点，让学生进行这折返的跑步竞赛，这样不能将学生带入到体育活动中，还能增加日常体育项目的趣味性，让体育教学更加能吸引学生的注意力，与参与体育活动的兴趣。体育老师务必要重视体育教学内容的创新，不仅要创新常见体育运动项目的开展形式，也要对体育项目的类型进行创新，丰富体育教学内容，这样才能学生才能更加喜欢体育课，甚至是喜欢体育老师，促使其成为一名受学生喜爱的体育老师。
三、优化体育教学模式
想要成为一名优秀的体育老师，老师还要优化体育教学的模式，使得体育更能满足学生的运动需求。传统的体育教学，是教师进行示范动作，然后学生跟着学习，这样很容易出现学生之间的学习进度有较大的差异，使得一些学习能力慢的学生渐渐丧失对体育活动的兴趣。因此，教师要积极优化体育教学模式，充分调性学生参与体育活动的积极性。
首先，教师可以改善体育课堂结构，体育教学活动要面对的是全体学生，对于一些本身就不积极参与体育活动的学生也不能忽视，体育教师可以从情感角度出发来引导学生积极参与体育活动。比如一些提醒稍胖的学生，像这类学生本身自尊心就比较强，在组织体育活动中，教师要顾及到这类学生的自尊心，避免学生在参与体育活动时出现“笑话”，打击学生自尊心；还有一些学生的肢体协调能力比较差，对于一些体操、太极、体育舞蹈技艺类体育项目的学习比较慢，教师可以按照学生的学习能力，对学生进行分组，让学生在私下里进行“互助式”学习，这样既能避免学生在体育课上尴尬，也能充分利用课余实践进行体育锻炼，还能增强学生之间的团结意识与合作精神。
其次，体育教师要积极参与学术交流会，促进体育教师之间的交流，交换教学经验，互相学习，掌握更极爱有效的教学模式。比如，体育教师应当积极参与学校组织学术交流会，促进学校之间、教师之间的学术交流；体育教师可以主动开展学术交流会，也可以增加与其他学科教师之间交流，像与心理教师之间的交流，可以更好地掌握学生的心理，能在教学中应用心理知识，对一些内向的学生进行积极的引导，让学生进行积极的引导，避免学生在体育教学中出现心理障碍。
最后，教师可以组织学生进行“情景活动”，教师设置一个教学情境，组织学生参与进来，学生采用角色扮演的形式，开展体育活动。比如，教师可以构建出一个与“丢手绢”“老鹰抓小鸡”类似的游戏，让学生进行积极的参与到体育活动中，而且能增加学生对体育游戏的兴趣，最终在保证体育活动趣味性的同时，实现锻炼学生身体的目的。因此，体育教师要积极优化体育教学的模式，使得体育教学更加符合学生的运动需求，进而让体育教师实现其价值。
总结：
怎样成为一名优秀的体育老师，这是一个老生常谈的命题，体育工作者要积极要重视自身的教学价值，努力提高体育在学校教育中的地位。而且，体育工作者要加强对体育教学工作的研究，使得体育教学更能满足学生的运动需求，并且为如何成为一名游戏的体育老师找出答案。