山东省沂源县第二中学256100
摘要：在社会科技快速发展的时代，计算机技术的应用以及多媒体技术的不断发展，让日常高中数学教学得到了巨大的发展。本文主要阐述了多媒体技术与高中数学教学的关系，分析了如何更好地将多媒体技术运用到教学中。
关键词：多媒体技术高中数学教学应用
一、多媒体技术运用在高中数学教学中的意义
数学不仅是一门抽象的学科，也是高中教学中一门重要的课程，其教学模式总是那么的无趣单一、枯燥乏味，整个课堂基本靠黑板、粉笔和老师的一张嘴，与其他学科相比，学习该学科是很抽象难懂的。通过分析高中数学的特征和教学目标，可以体现出多媒体技术应用在高中数学教学中的作用。通过多媒体技术的运用，不仅能够有效调动学生对数学知识的兴趣，还能很大限度地提升学生主动学习能动性，以此引导学生更好地掌握课堂知识，同时还有助于完善教学工作，凸显出学习上的重、难点，体现出数学知识计算的规律，最终最大限度提高课堂教学的成效。
二、在高中数学教学中应用多媒体技术的注意事项
1.明确多媒体技术仅是数学教学的主要手段之一
多媒体技术的应用主要通过以下几种形式来表现的：文字、图形、动画、视频和声音等等，将刻板的教学知识形象生动地传递出来。在实际数学教学中，多媒体技术虽然可发挥多种积极作用，但仅仅是教学的一种辅助工具，并不是教学的所有，高中数学教师需结合教学目标和需求，综合考虑是否运用多媒体技术，以及如何运用多媒体技术，并不能反复采用多媒体技术来教授知识。
2.多媒体技术教学不应出现超越传统教学的现象
多媒体技术的运用给数学教学带来了很多的便利，也解决了许多教学方面的问题，但是其最终只是一个辅助的工具，不是教学的主体。而高中数学教师需合理管理和安排数学教学的各个环节，根据因材施教的原则，针对不同学生以及学生提出的不同数学问题提供相应的讲解，该刻板的地方就要刻板，需要直观表达时就采用辅助工具，根据不同的情况采取相应的措施。
3.合理运用多媒体技术
多媒体协助教学进行大密度大容量的教授知识时，教师会在教学上省略许多刻板的内容，这样就导致教学节奏变快，学生学习的进度跟不上，进而影响教学效果。同时，教师有时会快速地带过一个知识点，这样很容易让学生错误地理解数学知识，达不到学习的效果。因此就需要教师注重课堂的互动，在教学内容增减过程中均需考虑到学生学习和思考节奏，防止教师的教学模式丧失使用价值。
三、浅析在高中数学教学中应用多媒体技术
1.用于设计数学教学中的情景
针对高中数学教学而言，其自身具有一定的抽象性和思维逻辑，以致于多媒体技术的运用不能很好地体现出自身的优点，可是将其加入到教学情景的设计中，就可以运用多媒体有效地展现出动态的场景。这样的情景设计可以吸引学生的好奇心，激发学生学习数学的积极性和热情，给课堂营造出活跃愉快的氛围。通过运用多媒体技术设计情景教学时，要注重切合教学内容，将数学知识通熟易懂地展现给学生，调动学生主动去思考问题，使学生融入到学习的氛围里，提高学习的效率。
2.用于突破数学教学中的难点
数学是一门抽象的学科，没有具体的表现形式。多媒体技术的运用在特定范围内打破了空间和时间的局限性，直观有趣、形象生动地将数学知识呈现出来，降低数学知识的难度，将抽象的数学知识转化成形象的图形和内容表现出来，以此达到教学目的，通过多媒体技术多元化的呈现出数学知识，以便于更好地解决数学中的重难点问题，若在日常数学教学中，学生很难理解某个数学知识点时，教师就可以通过多媒体向学生展示相应的知识，从而使得学生能够更直观形象的了解数学。
3.用于动态几何问题教学
动态几何问题指的是借助运动变化创设出由静态转变成存在特定规律的运动情景，从而显示出数形结合的理念。根据新课改的实施，动态几何问题是跟几何图形的动点、动图形有关的问题。在日常的高中数学教学中，多媒体技术能够解决这个难点问题。当学生遇到比较困难的问题时，数学教师可以将该问题的运动情况运用多媒体技术放映出来，让学生能够明白其变化规律，寻找解决问题的突破点。通过探索动态的集合问题，促使学生深入体会数学动静的美好，了解数学知识中的趣味性，强化学生学习数学的信心和积极性。
在高中数学的教学工作中，合理地运用多媒体技术可以有效地帮助教学工作，调动学生学习数学的兴趣，使学生更牢固地掌握数学知识，同时还有助于教师结合教学资源，完善教学内容，凸显教学的重、难点，提高教学质量。所以在数学教学中积极合理地使用多媒体技术，有效地发挥其在课堂上的巨大作用，使得教学效率更加的显著。
参考文献
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