安徽庐江县罗河初级中学
摘要：当前,新课改的背景下,对人才的需求更加注重其知识运用能力以及创新思维能力,初中阶段正是培养学生思维能力的最关键时期,因此,老师必须重视并强化对学生思维能力的培养,不断为社会输出更多创新应用型人才。在初中数学教学过程中,函数知识的教学非常重要,本文主要探讨在信息化环境下如何有效开展函数教学,提升学生的创新思维能力。
关键词：信息化；环境；初中数学；函数教学；策略
在初中数学教学中,函数是其中极为重要的组成内容,信息化科学技术的快速发展,也推动着初中数学进入了一个全新的信息化教学时代。因此,这就要求老师必须与时俱进,在数学函数教学中应积极探索和实践一套信息化的教学模式,提升整个函数教学的效率和质量。
1创设函数教学情境,调动学生的学习兴趣与热情
在初中函数教学中,积极应用信息化的技术手段辅助教学,在实践时老师应结合学生的兴趣、认知能力及学习接受能力等制定相对应的教学计划,然后利用信息化技术激发和调动学生学习数学函数的主观能动性。那么,这就要求老师在函数教学前,应全面了解学生的兴趣与喜好,在此基础上再设置有针对性的教学情境,通过这种教学情境吸引学生的注意力,并让其主动投入到学习中来,以此有效提高学生学习函数的效率与质量。例如,在讲解“三角函数”的过程中,老师此时可借助计算机信息技术来引导教学：教学开始前,让学生分成多个不同的小组,然后让每个小组学会利用计算机中的“几何画板”绘图,老师再为每个小组提供一个三角函数中的常数数值,让学生利用计算机上的“几何画板”自主操作,条件是在固定角度下绘制三角函数的图像。那么,通过计算机信息技术与三角函数知识的结合,不仅锻炼了学生的动手操作能力,同时也使其对函数概念的理解更加具体和透彻,提高学生的数学学习能力。
2利用信息化技术进行函数性质及相关图像的教学引导
在初中数学的函数学习中,其有关函数性质及相关图像主要包括了正比例函数性质及图像、反比例函数性质及图像、一次函数性质及图像、二次函数性质及图像这四种。那么,在学习这四种不同的函数性质及图像时,同样可通过计算机信息技术里的“几何绘画”软件,让学生对函数理论知识与函数图像之间的联系有一个更全面深入的学习,提高函数教学的质量。例如,老师可通过计算机的“几何画板”将各种不同的函数制定成动态化的图片,然后利用多媒体非常直观、形象的呈现在学生眼前,让学生对函数的性质有一个更加全面的理解和学习,学会辨别和区分函数曲线的开口方向、对称轴、位置等的相应变化,并构建多维度的函数知识,培养学生的空间想象力,使其掌握更加有效的数学学习方法,逐渐让学生对函数学习产生兴趣,提高学习的积极主动性。
3利用信息技术对教学方式予以创新
在新课改的背景下,更加注重培养学生的动手实践能力和创新能力,因此这就要求老师在函数教学中应注重培养学生的知识应用能力。由于函数有着一定的抽象性,但掌握正确有效的教学方法引导,可使得学生学习并掌握到相关规律,使其灵活运用。在引导学生进行函数概念与图像性质的学习过程中,为了让学生能利用所学的函数理论知识与相关规律运用到实际生活中,这就需要老师从教学方式上进行创新与发展。而现代化信息技术在函数教学中开始得到广泛应用,这在很大程度上促进了师生之间的学习互动与交流,并也为学生利用函数知识解决实际生活问题提供了更有效的平台和引导方法。例如,在引导学生理解和学习解析式y=x+1时,“对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应”,此时老师可利用多媒体信息技术把天气的昼夜变化图像、声音、动画等进行逐一地讲解,而且还可利用多媒体播放一段有关三峡大坝一期蓄水的视频短片,让学生将水位设为y,时间设为x,这样就构成了y与x的函数关系,通过这样的信息技术的应用,对函数教学模式进行创新引导,不仅调动了学生学习函数的兴趣,同时也使其学会利用所学知识解决实际问题的方法。
4通过信息化技术的资源巩固训练所学的函数知识
在初中数学的函数教学时,为了考察和巩固学生对知识内容的掌握情况,老师需要布置课后练习。那么,这就要求数学老师应从传统相对古板、固定的布置练习的方式中跳脱出来,积极应用信息技术手段来提高课后练习的巩固训练效果。例如,在学习函数知识之后,老师可利用计算机信息技术构建一个数学函数题库,包括各种知识点的练习题。在课堂上,老师也可从题库中任意抽取题目让学生以小组的形式进行抢答比赛,谁先解答出正确答案,那么老师可对这个小组进行一定的奖励。而且这个题库可直接与学生共享,让学生在课余时间也可在题库中选择一些题目进行自主巩固训练。
5结束语
综上所述,当前科学技术的快速发展,使得现代化信息技术的应用越来越广泛,其在教育教学工作中也起到了非常突出的积极作用。因此,在初中函数教学过程中,老师应与时俱进,积极利用信息化技术的手段进行函数教学模式的创新,提高学生学习函数的兴趣与积极性,促进整个数学教学水平的提升。
参考文献
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