陇南师范高等专科学校甘肃陇南742500
摘要：在新课程改革的大背景下，教育教学的改革得到不断的推进。在具体教学中老师应当积极地转变自身传统的教育方式，课堂教学模式不能局限于单一的形式，老师应当培养学生们自主学习的意识和能力，结合时代特征，利用现代科技以及多媒体技术来有效地调动学习兴趣。在计算机的基础课程的教学中，老师应当运用翻转课堂的教学方式，积极地培养学生们的计算机使用技能，并拓展学生的知识视野，加强老师与学生之间的联系，加强双方的沟通。本文通过论述和分析了翻转课堂的概念和特点，翻转课堂在计算机基础课程中的应用与方案实施，翻转课堂的教学评价和效果。旨在全面增强翻转课堂方法在计算机基础课程中的效果，提高学生们基础的计算机操作能力。
关键词：翻转课堂教学计算机基础课程应用研究
翻转课堂是一种新型的教学模式，老师在实际的课堂教学中可以通过使用互联网寻找一些课外学习的资料，注重培养学生们自主学习的意识和能力，在具体的计算机基础课程中，全面提高学生们的相关应用能力。在当前的计算机基础课程中，提高学生们的实践能力与创新能力以及逻辑思维能力是亟不可待的。对于目前的教育现状，很多的教育学者和专家积极地对计算机基础课程的教学模式以及教学的结构，进行了一系列的研究和分析，经过实践发现，在计算机的基础课程的教学中使用翻转课堂的模式能有效提升教学质量，及时地弥补在计算机基础课程的教学中与其他学科的差别。
一、翻转课堂的定义与特点分析
1.翻转课堂的概念性
翻转课堂这一概念最早是起源于国外，老师通过将自身传授知识的角色与学生主动接受知识的角色相调换，也可以称之为颠倒课堂的模式。这种教学模式能够有效地改变传统教学中师生呆板的角色定位，对整个课堂时间的利用和分配重新进行了分配重组，全面地实现对传统教学模式的改革，提高课堂的趣味性、增强学生们的学习积极性，实现高效教学。一般情况下，在翻转课堂中老师通过使用网络技术积极地获取上课时所需要的资料，在实际的课堂中与老师进行有效的探讨，全面推动学生对知识的理解与吸收。
2.翻转课堂模式的教学特点分析
首先，表现在教学方式方法的变化上。
在传统的教学模式中，通常是以老师在讲台上讲授知识为主，学生们在课上积极听取知识，在课下进行自主练习，从而达到对相应知识的理解和吸收。但是在新型的翻转课堂的教学模式中，老师积极地转变相应的教学方式，将学生们在课后自主学习的内容在课上通过观看视频的方式，把以往的老师传授知识转变为老师与学生探讨分析为主。
其次，表现在师生角色互换的变化上。
通常情况下，老师对知识的传授是通过讲解的方式使得学生们被动的接受。但是在目前的教学环境大背景下，很多的学生已经掌握了计算机课程中一些基本的操作技能，如果老师一味地采用原先传统的教学模式，很难激发学生们在学习过程中积极性和热情。运用翻转课堂的教学模式，老师可以通过使用教学视频让学生们自主学习，观看完视频之后可以与老师进行相关问题的讨论和分析，老师与学生能够平等的交流和沟通，一方面增强了学生的自主学习意识和能力，另一方面，能够有效地促进学生与老师之间的感情。在这种教学模式下，学生与老师是平等的，可以有效地让学生在交流中向老师敞开心扉，并且感受到充分的重视和认可，有利于培养学生自主思考的能力。
二、翻转课堂在计算机基础课程教学的应用与方案实施
目前，我国的很多高校主要培养社会型的实用性人才，并且在当今时代不断发展的条件下，很多的就业岗位越来越注重员工对计算机网络的实际操作技能以及解决问题的能力。所以在计算机基础课程的教学中使用翻转课堂的方法，应该明确学生学习的步骤与目标，从已有的教学资源和条件出发，有利地为翻转课堂的应用做好准备。并且在实际的教学中使用翻转课程模式，老师要注意使用好所收集到的第一手资料，及时地为学生解答学习中不懂的问题，在课程结束之后，及时地总结课程所学的内容并对翻转课堂实施的效果进行有效的评价。
1.开发课程网站的学习
在计算机课程的学习中，开发课程网站是一项基本的学习任务，也是实施翻转课堂模式的一个关键性的迈步，是整个计算机课程中必不可少的一部分。在计算机基础课程的教学中，老师要根据相应的教学安排进行有计划的规划和实施，按照网站中的页面设计原则对课程网站进行开发。
（1）计算机的课程中网站设计的原则分析。
在具体的网页设计中，要遵循相应的原则，进行合理科学的设计与实施，其中要注意视觉上的平衡性，合理地排列网页中的文字与色彩，给观看的人们一种视觉上的和谐感，并且在文字的字里行间以及图片的搭配组合上要具有一致性。
（2）注重网站的功能策划。
在计算机基础课程的学习中，需要学生们自主设计相应的导航模板、课程的论坛以及自我展示的模块等。在制作中网站的主体部分是教学板块，是整个课程资料安置的重点项目，在网站的主页中需要将学习资料与自我展示的部分相结合。与此同时，老师可以通过发布一些与教学计划有关的资料，为学生们搭建一个线上交流沟通的平台，让学生们积极主动地在自我展示的区域展示自己的作品，并通过网站连接的方式查看其他同学的作品。这种方式老师能够有效地引导学生完成相关的任务和作业。
2.翻转课堂在计算机基础课程教学中的准备工作
(1)进行有效的课程准备活动。
老师在具体的课程开始之前进行课程的准备活动在很大程度上能够有效地促进学生们的学习，从而提高学生在具体的学习过程中的效率。在准备活动中老师要注重对课上的内容知识与要使用的教学模式进行一个简单的概括和介绍，引导学生养成终身学习的习惯。通过介绍翻转课堂的概念进行具体的实施，首先，要确定课堂教学目标与相应的教学内容，让学生们对自己的学习目标更加明确和清晰，有效地掌握课堂学习的基本模式。其次，老师通过具体的教学模式培养学生们的自主学习习惯与能力，全面地让学生们掌握翻转课堂的意义和内涵。
(2)加强对学生的指导，积极地引导学生对教学论坛以及学校的教学课程平台有一个全面系统的了解。
通过这种方式能够让学生对学校计算机基础课程教学平台有一定的掌握，同时要加强对老师的计算机教学论坛以及计算机多媒体技术的使用进行分析与探讨，有效地让学生们对计算机基础课程教学内容中不同模块的知识进行了解，再通过课程的连接使用教学论坛。但是在具体的实施过程中老师要引导学生自主地创设自己的登陆账号，能够及时地对平台中每一个模块的内容进行有效的学习和交流，并且开通自己的博客搜索关注老师相应的博客，及时地对课程的教学有一个大致的了解，为即将进行的教学内容做好充分的准备。
3.翻转课堂在计算机基础课程教学中的过程分析
(1)做好课程中的教学任务安排工作。
在实际的课堂学习中，老师要及时地将学生的学习任务上传在网站的网页上，引导学生自主地在网页上看自己的教学任务，主动及时地了解到老师对学生布置的学习任务和要求以及相应的重点理论知识，严格按照老师的学习要求进行下一步的学习。在教学中老师通过观看教学视频的方式，展现学习具体的内容和流程，并且有效地让学生们在课后总结并截取学习视频的片段，有效地整理整合，实现翻转课堂学习的良好效果。
(2)在课堂中要实施实训的项目。
在具体的课堂学习中，老师要积极地引导学生们对所学内容进行一定的模仿和实训，全面地让学生们在课堂中感受到真实的技能训练，老师也应当积极为学生营造一个真实的场景，在特定的场景中完成一系列的技能训练，比如老师可以提供办公软件以及flash动画软件让学生们使用练习。
(3)对学生们共性问题的探讨。
在具体的教学中，老师应当积极地解决学生在课堂上存在的共性问题，防止在以后的学习中出现同种类型的问题。在实际的课程中，老师要分一些时间进行共性问题的探讨，通过重复性的重点强调，有效地避免相关问题再次出现。并且老师在课程结束之后，要及时地对学生们在课堂上的表现进行有效的评价和总结，帮助学生们养成善于总结问题以及解决问题的能力。
三、教学的评价与效果探讨
在教学中一般存在形成性的评价与总结性的评价这两种评价方式，并且两者之中形成性的评价是一种非正式的方式，通常是通过对正在进行的活动进行不定时的检查，计入学生的平时成绩。但是总结性评价是一种正式的评价方式，在一门学科的学习结束之后计入考试成绩。因为在翻转课堂模式的学习中，学生的学习情况一直处于被监视的状态，学生能够及时地对自己的学习进度与效果进行检查，全面提高学生的自主学习能力，所以翻转课堂的学习模式更加适应形成性评价。与传统的教学模式相比较，翻转课堂模式下的学习能够使得学生对办公室软件的处理能力以及操作能力有很大的进步，协作交流的过程能够激发学生学习的积极性，提高教学效果。
四、结语
综上所述，翻转课堂的教学模式是一种新兴的教学组织形式，对以实践为主的课程或者是理论与实践相结合的课程中，能够使得翻转课堂教学模式得到有效的开展。本文论述了翻转课堂的概念和特点，翻转课堂在计算机基础课程中的应用与方案实施，翻转课堂的教学评价和效果，全面推动翻转课堂在计算机基础课程中的应用。
参考文献
[1]邢立峰邢立群张晓燕翻转课堂模式在计算机基础课程中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2014，24，231-232+234。
[2]欧阳斌基于翻转课堂的项目式教学法在高职会计类课程中的应用探究[J].中国教育技术装备，2015，08，124-126。
[3]李君翻转课堂教学模式在大学计算机基础课中的应用技巧——以云南工商学院Office办公软件课程为例[J].信息与电脑(理论版)，2015，11，137-138+152。
[4]徐辉翻转课堂模式在《计算机基础》课程项目化教学改革中的应用研究[J].电脑知识与技术，2015，12，160-161+166。
[5]唐燕刘仁权郭凤英王苹基于BB平台的翻转课堂教学法在医学院校计算机基础课程中的应用[J].医学信息学杂志，2015，09，87-90。
[6]陈薇严志嘉何燕飞基于MOOC的高职“翻转课堂”教学应用实例分析——以计算机基础课程为例[J].辽宁高职学报，2015，11，24-27+100。
[7]杨绍平赵正宝翻转课堂教学法在《构造地质》课程教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2016，40，263-264。
[8]金燕基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].职教论坛，2014，23，55-58。
[9]贾冬妮新课堂教学法在高职计算机基础课程中的应用[J].辽宁师专学报(自然科学版)，2010，01，47-48+53。