山东省荣成市第十一中学264301
小学是培养人才的基础阶段，是国家未来人才储备的关键时期。新课改提出尊重学生自身意识的发挥，突出学生的教学主体地位，将“以学带教”作为素质教育贯彻与实施的核心思想。为了满足社会发展的需要，应积极转变传统教学理念、促进教学方式与时俱进的发展。
一、新课程改革背景简述
1.新课程改革的目标。新课改的主要特征是具有时代性。首先，要求学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，弘扬爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；其次，树立正确的世界观、人生观、价值观；再次，初步形成创新意识、探索意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；最后，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，进而成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“社会主义接班人”。
2.新课程改革的基本理念。
（1）关注学生发展。落实促进学生发展这一基本理念，要做到以下几点：首先，体现在教学目标上，要按照课程标准、教学内容的科学体系进行教学，完成知识、技能等基础性目标，还要注意学生发展性目标的形成；其次，在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，要发挥自身在教学中的重要作用。
（2）关注教师发展。根据新课改中评价目标的要求，课堂教学评价要沿着教师成长的方向发展。其重点不是鉴定教师的课堂教学效果，而是诊断学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。
（3）注重以学为主，以学定教。要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师的“教”。因此，要确立“以学带教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态作为参照，从而评价课堂教学质量。
二、新课改背景下小学教育教学管理中的问题与缺陷
1.教师角色转变困难。在传统教学中，教师占有绝对的主体地位，一切以教师教为中心。但在新课改背景下，要求将学生作为教学主体，强调学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，教师则占据着教育教学的指导地位。在角色转换过程中，教师心理落差较大，再加上专业水平有限，很难转变观念，无法在教学中发挥引导作用。
2.传统教育影响过大。在传统教学活动中，教师是课堂教学的主导，学生缺乏独立思考的环境，学习较为被动。虽然新课改要求教师注重学生发展，发挥学生的主观能动性，但传统教育影响较大，多重视学生成绩，以成绩作为评价标准，并未实现根本意义上的改革，传统的教育理念、学习观念都没有从根本上转变过来。
3.教育教学管理系统封闭。由于传统教育观念的影响，各个学校之间的教育教学管理交流甚少。部分学校长期处于“闭关自守”的状态，在教育教学中所遇到的实际问题只能各自寻求解决途径。好的管理方式难以与外界“互通有无”，无法与先进的教育理念和方法衔接。长此以往，好的管理方式也会被时代抛弃，导致教育发展失去原动力，发展步伐迟缓。
4.教育教学制度不完善。新课改要求注重学生主体地位，培养学生自主学习的能力。但受传统教育的影响，学生学习的积极性较弱，主动性明显欠缺。究其根源，就是教育教学制度不完善，导致管理目标偏移，管理缺少针对性，也没有根据学生的实际情况制定明确的教学管理制度，多数学生难以接受。
三、新课改背景下加强小学教育教学管理的实际策略
1.转变教育教学观念。在新课改标准下，应建立新的教学理念，关注学生的进步和发展。这就要求教师注重学生自主学习能力的提升。例如，在语文教学中加入自主学习、合作探究的教学环节，不再单一地教授课本内容，而是结合课本内容引发联想。
2.加强师资建设。在小学教学管理中，教师扮演着重要的引导与管理角色，关系着学生素质的提升与能力的提高。因此，要根据新课改要求，加强师资力量，提高教师的综合素质。为此，学校应就现有的师资根据年龄结构、学历结构、学科结构的差异性进行分类，由经验丰富的教师指导经验尚浅的教师进行课堂实战讲解，由知识结构新的教师带动知识结构老的教师进行“再学习”，打造骨干精英教师团队。同时，在校园内全面贯彻“以人为本”的管理思想，提高教师的凝聚力和向心力，打造师德高尚、业务过硬，具有奉献精神和创造力的教师队伍。
3.教育教学管理要具有开放性。学校要从传统教学管理中走出来，打破封闭式管理局面，建立开放性的教育教学管理体制，加强与外界的联系，借鉴先进的教学管理理念，促进自身的快速发展。例如，可定期组织教育教学交流座谈会，就教育教学中所遇到的问题和困难进行探讨，交流彼此的经验和体会，互通有无。要将学生与家长融入教学管理中，听取家长、学生的客观建议。此外，还应加强学校与社会的联系，对于社会评价要认真对待，改进自己的不足，提高教学管理水平和教学质量，树立品牌教学，提升社会知名度。
4.打造和谐校园。打造和谐校园有利于教学的健康、和谐发展。在打造和谐校园时，应该从两方面入手：第一，在建筑环境上，要保持建筑环境整齐、有序、合理、规范；第二，在校园精神上，要打造符合学生学习成长的和谐校园文化，即培养师生良好的精神面貌和行为习惯，让学生能够体验校园生活的快乐，教师也能够感受职业的幸福感与成就感。
在新课改背景下，小学教育教学管理要与时俱进，不断创新，突破障碍，采取科学、合理的教育教学策略，切实提高小学教育水平，促进学生的全面发展。