1940年夏，时任“抗大”总校副校长的滕代远带领学校师生，从山西武乡县转移到黎城县西井村。哪知此时滕代远急性肠胃炎突然发作，疼得他实在支撑不住，倒在床上。
滕代远病情严重，有人赶紧报告给了彭德怀。彭德怀立即命人通知卫生部，派出最好的医生赶去救治。同时，他将自己身边治疗肠胃病的药品全部带上，也赶去探望。多年来，在战斗生涯中，因生活不规律，彭德怀也落下一个病根，长期患肠胃病，因此，他时常备下药品，以便疼痛时服用。
彭德怀骑马赶到西井村，看到滕代远面色泛黄，情况不佳，便吩咐医生们好好诊治，并安慰这位老战友安心看病治疗。因总部任务繁多，彭德怀安慰一顿后，便起身向滕代远告别，并将带来的药品全部留下。
滕代远知道彭老总也患有肠胃病，离不开这些药品，马上谢绝。但彭德怀执意要把药留下：“眼下这种药很紧缺，还是给你留着吧。我的身体现在比你强，就是犯了病，我也有法子对付它。”彭德怀按住滕代远的肩头，不让他起床送行。两人握手作别。
彭德怀（左）与朱德在山西武乡县王家峪八路军总部
没想到就在返回的路上，彭德怀自己的肠胃病也发作了。他疼痛难忍，在警卫员的劝说下，在途经的一个村子里下马休息。有位村民告诉彭德怀等人，村里有药铺，可以买药。彭德怀便在一名警卫员的搀扶下，赶到药铺。
此时，有一个老乡也进入药铺，对掌柜说，他家里有人得了肠胃病，疼得厉害。药铺掌柜告诉老乡，这种药刚被人买走，现在药铺没了。这位老乡闻听十分失望，却也没法，扭头准备离去。看到买药老乡失望的表情，彭德怀动了恻隐之心，立即把药转给了老乡。
之后，彭德怀笑着说：“你们不要看不起石灰，其实，这东西还真有两下子呢。肠胃病发作时喝点石灰水，肚子就不太疼了。这就和民兵打鬼子一样，尽管日本鬼子看不起我们的民兵，可要是半路上突然跑出一伙土八路来，也会把他们吓一大跳！”
这家药铺小，品种不全，不过，在掌柜细细寻找下，还是找到了几片治疗肠胃病的西药片。警卫员当即掏钱买下。
警卫员眼见彭德怀把药让给别人，又心急，又无策。
彭德怀对警卫员说道：“去找点儿石灰来，有了石灰就可以治病了。”警卫员只好去村里找来一小块石灰。彭德怀将这块石灰放进茶缸，倒上水。最初水里浑浊一片，慢慢地，杂质沉下，水面澄清。彭德怀端起茶缸，仰起脖子，将水一口气喝下。
如图4所示。将源特征图中p’附近的内容放大，则p’点正好落在了点（x1，y1），（x1+1，y1），（x1+1，y1+1），（x1，y1+1）4个相邻点中间。双线性插值算法就是利用源特征图中（x1，y1），（x1+1，y1），（x1+1，y1+1），（x1，y1+1）这几个整数点的像素值来计算目标特征图中p点的像素值。对应计算公式为公式（1），（2），（3），（4），（5）。
实际上，喝石灰水并没有吃西药的效果好。但是，在缺医少药的战争年代，为了与病痛作斗争，彭德怀经常拿石灰水代药，这一喝就是10多年。
1.建立“双创”融合课程，增加交叉学科比例。按照“充分发挥学科特点、最大程度资源共享、科教研产一体化”的原则，整合综合型大学学科优势资源，集科研、教学及社会优质资源为一体，优化高校综合课程，建立特色综合高素质“双创”人才培养体系，培养高级“双创”人才，从知识、能力、素养三方面入手，真正实现“产、学、研、创”一体。“双创”人才培养鼓励跨专业、跨学科的交叉培养，为学生提供不同专业的优质教学资源。依托强有力的教学条件，打造学科交叉创新创业平台，在学科交叉过程中发现创新创业型的新课题，激发学生的好奇心，进而促使他们对课题深入探索，对于在跨专业合作中培养学生创新思维、提升实践动手能力意义重大。
例如：在对畲族的少数民族女生进行体育教学时，我发现畲族有许多富有民族特色的体育活动。我就引入了她们民族特有的“稳凳”活动，让女生们两人为一组，通过不断的翻转将携带的20多个套圈抛掷指定的旗杆上，以抛掷到准确位置多的小组获胜。通过这样的一次小小的活动，畲族的女生们表现了极大的运动兴趣，她们积极的参与，积极性幅度提高。更为重要的是，这种充满民族特色的运动，还能够很好的锻炼女生们的团队协作能力，身体的协调、平衡能力和身体的灵敏程度，以及肢体各部位的力量。可谓是一举多得的方法。
（摘自《文史博览》）
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