导读:本文包含了量化评价体系论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:指标体系,评价,新颖性,评价体系,分析法,层次,湿地。
量化评价体系论文文献综述
周游,李升松,周慧,魏博阳[1]（2019）在《乡村空间分类量化评价体系构建及南宁实践》一文中研究指出在乡村振兴战略实施的背景下,针对原有规划对乡村空间"定性描述"的局限性,对乡村空间进行量化分类研究,客观反映乡村的发展程度,科学把握乡村发展差异和特点,有利于乡村振兴的分类推进及后续的精准施策。文章以北部湾区域南宁市乡村空间为研究对象,从经济水平、资源利用方式、产业特征、人口聚落和乡村社会发展5个方面确定了19个评价因子,通过对评价因子进行赋值计算、运用GIS软件等手段,以二层级划分体系将空间类型划分为3个大类和6个小类,并对不同类型的乡村提出差异化发展策略和乡村规划编制侧重点。(本文来源于《规划师》期刊2019年21期）
孙云龙,孙祯辉[2]（2019）在《新时代高校学生党支部书记量化考核评价体系研究》一文中研究指出为对高校学生党支部书记作用发挥进行评价,促进其切实履行学生党支部带头人和第一责任人的重要角色,本文运用运筹学领域AHP层次分析法,构建出一套符合高校学生党支部书记工作实际的量化考核评价指标体系,并建立了相应的考核评价机制,以期为今后加强学生党支部书记队伍建设提供科学化评估工具和可行性研究思路。(本文来源于《社科纵横》期刊2019年11期）
刘小溪,董斌,胡璐璐,刘夏,姚旭[3]（2019）在《基于WBS分解的科技查新新颖性量化评价体系研究》一文中研究指出研究了基于WBS分解方法的科技查新中新颖性量化评价体系。通过分析现有查新中新颖性评价结论存在的问题,提出利用WBS工作结构分解方法对科技查新的新颖性评价过程的量化评价,包括对新颖性量化分级、设定新颖性指数等。(本文来源于《科技与创新》期刊2019年21期）
李萍萍,陆梅华,王伟[4]（2019）在《临床医生教学量化评价指标体系建设》一文中研究指出医学院校附属教学医院承担着临床医学人才培养的重任,但实践中普遍存在"重"医疗和科研,"轻"临床教学的现象。为了提高临床医师对临床教学工作的积极性,保证临床教学质量,文章在借鉴"结构-过程-结果-影响"模型基础上,实现了对医学教学体系的系统表达以及指标框架体系的初步建立,并借鉴卫生系统宏观模型"子模-概念/维度-指标"的思路,从框架到类别再到子类别不同的层次,将评价指标框架条理化和具体化。在此基础上,通过叁轮专家咨询与论证,不断完善指标体系,最终建立了临床医师教学量化评价指标体系,旨在激励更多优秀的临床医师致力于临床教学工作。(本文来源于《中国社会医学杂志》期刊2019年05期）
郑柏松[5]（2019）在《高职院校教师职称量化评价体系的构建与探索——以黄冈职业技术学院为例》一文中研究指出教师职称评审是高职院校加强内涵建设的重要内容,也是全体教师关注的热点和焦点问题。随着各高职院校理论研究与实践应用,构建一套科学规范、公平公正的教师职称量化评价体系,全面客观地考评教师的品德、能力和业绩,逐渐成为各高职院校探索师资队伍建设、创新职称评审改革的新方向。(本文来源于《机械职业教育》期刊2019年10期）
刘桂侠,王牧华,陈萍,王勇[6]（2019）在《地理学科核心素养评价指标体系的构建与量化研究》一文中研究指出依据地理学科核心素养的本质特点,在地理学科核心素养一级指标要素基础上从地理学基本思想与方法中萃取和凝练地理学科核心素养的二级指标要素。遵照专家对地理学科核心素养各指标要素在课堂教学不同环节以及整体课堂教学效果中重要性的打分结果,借助层次分析法计算得出各指标要素的权重。计算结果显示,课堂教学实践过程中,地理学科核心素养在不同课堂教学环节中的实施重点不同,这对教师在课堂教学实践中有效实施地理学科核心素养具有重要的科学指导价值。(本文来源于《地理教学》期刊2019年19期）
陈鹤,朱浩楠,董素英,周逸清,刘作亮[7]（2019）在《基于AHP层次分析法的中学生科研素养量化评价体系研究》一文中研究指出基础教育阶段,尤其是高中阶段,对有科研潜质学生的培养,已经成为全世界中学教育面对的共同话题。北京市十一学校近年来一直在探索中学阶段对学生科研素养的培养,已经开发了一系列针对科研素养培养的校本课程,给中学生提供科研的深度体验。本文针对目前缺乏中学生科研素养量化评价体系,采用文献分析和专家调研,确定中学生科研素养评价的评价指标,并运用AHP层次分析法得到各指标权重。开发中学生科研素养自评量表,最终形成中学生科研素养量化评价体系,并运用该体系对我校高中生科研素养进行量化评价。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2019年09期）
项静榕[8]（2019）在《乡镇经济责任审计量化评价指标体系构建的研究和实践》一文中研究指出经济责任审计是中国特色社会主义审计监督制度的重要组成部分,构建经济责任审计量化评价指标体系是创新审计方式方法和深化经济责任审计发展的客观要求。本文详细阐述量化评价指标体系的构建,及实践运用情况。(本文来源于《大众投资指南》期刊2019年18期）
张枭然,孙渭歌,付中华,张思森[9]（2019）在《医院感染管理综合量化评价体系的建立及初步应用》一文中研究指出目的建立医院感染管理综合量化评价体系,全面客观评价临床科室医院感染管理状况,通过量化结果及时发现危险因素,促进医院感染管理质量的持续提升。方法按照临床科室不同工作性质分为4个系统,筛选相应医院感染管理指标,将医院感染结果指标与过程指标相结合,建立医院感染管理综合量化评价体系,对科室进行综合量化评分,同时通过对考评结果的分析,发现危险因素并制定相应的干预措施,并判断后续工作是否达到促进质量持续改进的效果。结果 2017年1月建立医院感染管理综合量化评价体系并应用于临床,在应用中持续改进,通过对2017年度考评结果的分析,发现重症监护系统、外科系统、内科系统、其他重点科室均存在不同的危险因素,对不同危险因素采取针对性的干预措施,明确了医院感染管理的工作重点,促进医院感染管理工作效果。结论此评价系统能够对临床科室整体医院感染管理状况进行量化评价,及时发现存在的危险因素,为下一步的工作重点明确方向,提升医院感染管理质量。(本文来源于《河南医学研究》期刊2019年14期）
龙键泓,王恒,郝玮良,王雪琪[10]（2019）在《不可量化指标的社会效益评价体系研究——以鹤壁市淇河生态湿地保护区为例》一文中研究指出鹤壁市淇河生态湿地是一个多类型湿地的复合体,以洪泛平原湿地和永久性河流湿地为主。文章运用层次分析法对淇河生态湿地保护区中的不可量化指标配比,得出相应的权重,再用模糊层次综合评价法,根据各指标得出的权重,对不可量化指标进行量化评价。(本文来源于《工程技术研究》期刊2019年14期）
量化评价体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为对高校学生党支部书记作用发挥进行评价,促进其切实履行学生党支部带头人和第一责任人的重要角色,本文运用运筹学领域AHP层次分析法,构建出一套符合高校学生党支部书记工作实际的量化考核评价指标体系,并建立了相应的考核评价机制,以期为今后加强学生党支部书记队伍建设提供科学化评估工具和可行性研究思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
量化评价体系论文参考文献
[1].周游,李升松,周慧,魏博阳.乡村空间分类量化评价体系构建及南宁实践[J].规划师.2019
[2].孙云龙,孙祯辉.新时代高校学生党支部书记量化考核评价体系研究[J].社科纵横.2019
[3].刘小溪,董斌,胡璐璐,刘夏,姚旭.基于WBS分解的科技查新新颖性量化评价体系研究[J].科技与创新.2019
[4].李萍萍,陆梅华,王伟.临床医生教学量化评价指标体系建设[J].中国社会医学杂志.2019
[5].郑柏松.高职院校教师职称量化评价体系的构建与探索——以黄冈职业技术学院为例[J].机械职业教育.2019
[6].刘桂侠,王牧华,陈萍,王勇.地理学科核心素养评价指标体系的构建与量化研究[J].地理教学.2019
[7].陈鹤,朱浩楠,董素英,周逸清,刘作亮.基于AHP层次分析法的中学生科研素养量化评价体系研究[J].现代中小学教育.2019
[8].项静榕.乡镇经济责任审计量化评价指标体系构建的研究和实践[J].大众投资指南.2019
[9].张枭然,孙渭歌,付中华,张思森.医院感染管理综合量化评价体系的建立及初步应用[J].河南医学研究.2019
[10].龙键泓,王恒,郝玮良,王雪琪.不可量化指标的社会效益评价体系研究——以鹤壁市淇河生态湿地保护区为例[J].工程技术研究.2019
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