◆郝玉林内蒙古准格尔旗职业高级中学017100
摘要：当前，中职计算机教学目标是为了培养生产一线的高素质技术、管理与服务的劳动者以及初中级专业技术超强的人才。中职计算机教学在任务驱动这一教学理论的明确指导下，运用让学生完成既定任务的方法让学生掌握计算机的理论知识与实际操作技能，还能够培养中职学生的信息素质、创新素质以及提高其专业的实践能力。本文探讨了此教学法在中职计算机教学当中运用的策略。
关键词：中职计算机教学任务驱动教学法运用
教学当中任务驱动的教学理论是构建主义当中新型的教学理论，它的特点就是侧重学生学习的过程中对信息的认知和加工并逐步向生态学的方向进行转变，通过任务的完成过程自然而然地吸取新的知识并培养学生新的能力形成。我国中职计算机课程的特点是发展速度极快、应用的范围较广以及实践的性质较强，中职学生不但要将计算机的理论基础知识学好，还需要将未来毕业后进入社会工作必须会的操作技能熟练地掌握。在中职计算机的教学当中，如果还是应用较为传统的心口相传的教学方式，教学中很难实现高素质的劳动者以及技能型实用人才这一培养目标。因此，中职院校的计算机教师必须以市场的需求为准则，着手于学生未来职业的发展，对任务驱动教学法应用在中职计算机教学当中的策略进行研究探索，让中职学生的就业能力以及职业素质得到明显的提高。
一、在中职计算机教学当中任务驱动教学法的运用策略
1.明确任务，提出要求。任务的设计要综合考虑学生原有的知识，涉及接下来准备学习的新的知识点，难度适宜，突出让学生在动手操作中学习提高这一原则。例如在教学生用FrontPage2002制作网页时，笔者先明确提出目标：制作我们自己的校园网站。再将相关联的知识分成两个部分：一是封闭任务，让学生运用所学的网页制作的知识和技能试着自己制作个人的主页，以此来加深他们对网页制作完整过程的了解；二是开放任务，让学生在教师的指导下独立思考，整理所需材料，自主设计校园网站，以此来让他们掌握建设专题网站的知识和技能。
2.以激发学生学习兴趣和能力为目标。学生学习中的动力则是学生学习的兴趣，因此在中职院校的计算机教学中需要教师提高所设置的任务的趣味性，不断地提高学生学习的兴趣，同时激发学生学习的积极性，能够使学生完成教师所设置的目标，提高自身学习的自主性。学生完成任务之后体验成功的喜悦，能够不断地产生学习计算机的兴趣。学生为了完成任务会不断地进行知识的探索，使用各种方法能够不断地提高学生的能力。同时能够使学生根据自己的兴趣，选择与自己兴趣爱好相符合的计算机知识进行探索，教师能够根据不同学生所具有的特点进行指导，实现了教学的分层次模式。并且在教师进行任务驱动的时候要注重培养学生的综合能力，提高学生学习的自信心。
3.肯定成绩，积极评价。任务驱动模式也少不了对学生必要的评价，一般对学生实际学习效果的评价主要有教师评价、自我评价、同伴评价等几种常见的形式。从学生的学习效果来看，85％的学生能熟练掌握制作简单网站的基础知识和基本能力。学生之间的差异是不可避免的，但经过一系列的评价环节，从任务完成的各个方面对他们的学习效果进行适当的评分，他们都可以更加明确地认识到自己身上所存在的问题和不足，并积极地加以改正和完善。因此，教师对于学生的成绩应尽量做到当堂反馈、当堂评价，以充分满足学生的学习愿望，增强学习信心。
二、实施任务驱动法教学应该注意的问题
1.切实实现教师角色的转换。任务驱动教学法要求教师在教学过程中必须明确自身责任，意识到学生在学习过程中不应该被动接受知识，应该在教师引导下自主进行学习。教师要给学生主动提问的机会，充分锻炼学生思维能力，引导学生去探索。
2.拓展重点内容，启发学生思维能力。在进行教学任务设计的时候，应该充分考虑到学生之间的差异。任务的设置不仅要包含基本任务，还应该包括拓展任务。在完成基本任务的时候，应该满足不同学生的不同需求。这种设置方式不仅能够控制教学整体进步，也极具个性化，能够充分发挥学生学习的主动性。
3.创设良好的学习氛围。良好的教学环境将对教学活动产生重要的影响。在进行任务驱动教学的时候，教师应该积极营造良好的学习创新氛围，这其中包括创建教学心理学以及计算机教学环境，努力营造和谐、有序、活泼的环境，使学生能够更好地进行学习。
总之，计算机科学是一门实践性比较强的科学，实践表明，任务驱动教学法可以加强学生的操作技能训练、提高学生的动手能力、培养学生分析问题和解决问题的能力，以及培养学生的创新精神和团队合作精神。但任务驱动教学法在中职计算机基础教学实践中也必须注意一些问题，要根据具体情况慎重选择教学方法，不能盲目照搬照套，从而使任务驱动教学法真正地为教学目标服务。
参考文献
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