何荣碧（四川省南部县东坝镇小学四川南部637300）
中图分类号：G655.23文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）10-0103-01
怎样进行农村小学后进生的作文教学呢？本人结合自己多年来从事语文教学的经验和新课程的教育教学理念，来浅谈一下自己在后进生作文教学中的一些体会。
1.作文基础知识的教学
举个例子来说，在小学阶段我们所主要训练的是记叙文作文，也就是训练学生如何把一件事情说清楚，写明白，让别人能够弄清楚自己叙述的事情和内心的感受。要搞好记叙文作文教学，就必须让学生明白一篇完整的记叙文必须包括：事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。在文中再加上自己对事情的体会和感受。为此，在小学语文各年级大部分优秀的课文教学中，我都有意思地加强后进生在这方面的训练。让他们在平时的学习中受到潜移默化的训练和影响。使他们在习作中自觉不自觉地把记叙文的六要素都运用到自己的习作中去。
2.引导观察
作文教学成败的关键在于引导。对于后进生来说，教师作文引导的好坏直接影响到他们作文的顺利表达。农村小学教师应该立足于农村的现实环境，不应该向学生提出作文教学中一些不切合实际的要求。对于大部分农村孩子来说，村前村后，校园周围的一切美的事物及有趣的事情:麦田、杨柳、小径、白鹅、甚至池塘、小河都是好的写作素材。这就要求教师善于启发引导学生去观察体会生活：去倾听风声，细抚小草，嗅一嗅麦苗的气息，感受大自然的美，以充分调动学生们的视觉、听觉、味觉、嗅觉，充分发挥他们的想象力。但是农村小学的学生阅历浅，他们的观察能力往往受年龄、文化，以及家庭和农村社会的影响，他们的知识面窄，积累的素材有限，观察能力也不强。因而农村小学的教师应站在后进生的立场上，充分引导，激发后进生写作的动机和欲望，激发他们对大自然，对家乡美景的热爱，避免让学生做“关门造车”之类空洞虚假而又毫无意义的文章。尽管这种引导观察的做法可能会导致学生习作的某些相似性，但对于以习作为主的农村小学的后进生来说，这会让他们感到有话可说，有事可写，有感可发，自然也就能写出具有真情实感的文章来。
3.参与实践
对于后进生来说，仅仅靠引导他们去观察是远远不够的。我们还必须带领和鼓励他们积极地参加到实践活动中去。只有亲身参与到事情发展的活动中去，后进生才能感到心中确实有话可写。我在日常教学活动之余常常鼓励，甚至带领学生们亲自参加活动。比方说每周五一次的全校师生大扫除，元旦或六一儿童节的文艺汇演，在下雨的时候送别人回家，上学的路上帮助别人推一段路程的车子，把生病的同学送到医院，回到家里帮助父母做一些力所能及的家务活：点豆子，拔草，割麦子，烧水做饭，放牛放羊。上个星期五下午清扫积留的垃圾堆时，我带领我们班同学们扫、车、上垃圾，推车，倒垃圾，同学们一个个累得满头大汗，一直干到天黑，但却异常兴奋高兴。这个星期当我布置《记一件难忘的事》这篇作文时，那些平时写作后进的男同学下起笔来却显得游刃有余。
4.注意积累
著名的作家叶圣陶老先生曾说过：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思路、语文等方面的积累。”可见材料的积累，功夫在平时，靠课内外阅读的结合。教师更应督促后进生在日常的学习活动和阅读中，摘、抄、写、编、评、赏优秀的字、词、句、段、篇。注意收集名家大家笔下的与我们农村现实密切相关的文章，比如说老舍的《猫》、《养花》，以及《迷人的张家界》、《可爱的草塘》、《高大的皂荚书》等等。积累大大开阔了学生的视野，日积月累，为后进生的作文做好语言和素材的准备，也促进了后进生学习的积极性。
5.模仿创新
对于部分后进生来说，尽管他们能够做到仔细观察，参与实践，注意积累，但若真正下起笔来时，他们在遣词造句方面又常常感到力不从心，不知如何开头下笔了。这时我们就必须引导他们进行适度的模仿习作了。在模仿中进行创新，这是我们教育后进生的又一有效手段。比如我们在练写《我最喜爱的一种动物》这篇作文时，就可以模仿老舍的《猫》这篇课文，包括写作思路；猫睡觉时的样子，猫捉老鼠时的样子，猫玩耍淘气时的样子；包括文中具体的词句：淘气，尽职尽责，猫的性格实在有些古怪等等。还有我们也可以仿照老舍的《养花》这篇文章的结尾：有喜有忧，有笑有泪，这就是养猫的乐趣！
对于有关景物的描写，比如说在写《春天的小河》这篇文章时，考虑到我们家乡也有田野，小河，垂柳，小草，白鹅等等等景物。我们可以引导学生学习《迷人的张家界》文中有关金鞭溪的描写，以及《可爱的草塘》中有关草塘的描写，进行联想。大部分学生都有所启发，自然地进行仿写，而且都比较贴切。现就其中一名学生的模仿习作《春天的小河》为例：
我们的家乡有一条美丽的小河——泥河！
春天到了，冰雪融化，河水弯弯曲曲地向东蜿蜒流去。走进泥河，满目青翠，连衣服都成了淡淡的绿，走着走着，忽然感到一阵阵清凉的微风吹过，阵阵袭来的麦苗和油菜花的清香，伴着声声鸟语，使我不由得驻足细细品味。清澈见底的河水中，鱼儿在欢快地游来游去，一条条水草也随着微波一起一伏地游动。河面上一群群大白鹅自由自在的嬉戏玩耍，唱着一支又一支欢快的歌。泥河两岸的垂柳倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
……
春天的小河，美丽的小河！
在本段习作中，小作者以真实的家乡泥河的景色为基础，以语文课本中《迷人的张家界》和《可爱的草塘》为蓝本，描绘了一幅美丽的家乡泥河的景色。在本片的习作中，小作者仔细观察了泥河两岸满目青翠的麦田，芬芳的油菜花，婀娜轻柔的垂柳，嬉戏的大白鹅，婉转的鸟鸣，清清的河水……，确实是一幅静谧的田园风光图。上文描写实属不夸！小作者巧妙地套用课本范文进行创新，小作者把文章描写得优美生动，又培养了热爱家乡、热爱大自然的情操。确实是一篇不错的模仿习作。
总之，学习作文也就是在学习生活。良好的习作能力的培养并非一朝一夕能够达到的，对于农村小学的后进生来说更是如此！作为农村小学的教师，在后进生的作文教学方面，认真做好作文基础知识的传授，引导学生仔细观察，亲身参与实践，做好平时的素材积累，辅以有效的模仿创新，我相信农村小学的后进生的习作水平会有一个可喜的提高！