周仕槐（湄潭县抄乐镇中心学校贵州遵义564102）
摘要：对于语文教学来说，阅读和写作是提高其综合素质的重要方式，通过阅读学生可以掌握更多的字、词量，提高写作能力，陶冶情操，塑造良好的人格等。但是在当前的小学语文教学中，受到各方面因素的影响，小学生在语文阅读方面表现的质量较差，教学效率无法提高。因此在当前的语文教学中，教师需要结合学生的学习特点，针对当前在阅读教学中存在的问题，进行综合提高，从学生的学习兴趣出发，创新教学方法，注意保护学生的个性化发展，实施个性化阅读方式，帮助学生进行提高。
关键词：小学语文；阅读教学；情境教学
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）03-0149-01
引言：所谓个性化阅读，即是鼓励学生对文章进行自己的理解和分析，用于说出自己的想法，通过对学生个性化阅读的培养，首先可以提高学生的理解能力，对所学知识做到全面的理解和掌握。其次，通过个性化阅读学生在创造性上可以得到提高。在次，通过个性化阅读能力的培养，教师可以帮助学生养成独立自主的学习习惯，培养学生的探究能力。最后在个性化阅读的帮助下，学生可以切实的感受到文章的内容，帮助学生的语文综合素质得到提高。
1小学语文个性化阅读教学探讨
1.1尊重学生主体地位，教师不断提升自身素质
目前是新课改实施的重要阶段，在此阶段中，教师不仅需要关注学生的基础知识提高，同时需要关注学生的综合素质。在提高学生综合素质的过程中，教师首先需要明确学生的自身定位，传统语文教学中，教师多使用被动填鸭教学方式，学生在课堂中多以被动接受的形式存在，因此在个性化阅读的教学中，教师应将学生的定位进行改变，使其成为课堂教学的主体，并且在课堂教学中，教师应找到学生在课堂学习中的难点，对其加以分析，同时改变教学方法，帮助学生提高阅读能力，同时在阅读过程中，需要因材施教，提高学生的学习兴趣，使其可以得到全面发展。
1.2科学合理地进行个性化阅读教学
个性化阅读是教学活动新的尝试，因此在实施的过程中，教师需要制定全面的教学计划，同时在教学中，使用科学合理的教学方式。首先在个性化教学中，教师需要将教学内容贴近生活，小学阶段的学生正处于场长和发展阶段，在此阶段中，学生各方面能力都在发展和提升过程中，所以较多思维存在的感念比较模糊，因此在教学中，教师可以使用贴近生活的事物，通过生活中的所见所听来帮助学生提高理解。掌握所学的知识。例如，可通过引导学生阅读《卖火柴的小女孩》，让学生进行思考：现在，绝大多数的学生都有爱自己的父母和比较好的生活，但我们在享受父母宠爱与快乐生活时，也应了解到，在一些贫困地区，还有一些同龄的小朋友正忍受着饥饿和寒冷。同时也应思考，如果在成长的过程中遇到困难，应该像卖火柴的小女孩那样，不轻易地悲观与绝望，而应以渴望与追求的态度面对任何困难。如果在小学语文个性化阅读教学中，教师教会学生这种积极的生活态度，其教学成果不仅是体现《卖火柴的小女孩》的文学价值，更能教会学生了解社会现实以及积极乐观的人生态度。
在教学中，教师通常习惯将学生自己的知识作为学生的主要知识，对学生已经掌握的知识进行忽略或者要求放弃，导致学生在学习过程中存在一定的难度，因此在个性化教学中，教师需要尊重已有的教学知识，并且对学生已有知识加以利用，将其与所学知识相融合，通过兴趣引导的方式，帮助学生在阅读过程中增加学习兴趣，提高其语文核心素养。让学生感受到教师的尊重，拉近师生之间的关心，去除师生隔阂，达到提高学生的目的。
1.3对文本的多元解读应尊重文本实质
每个学生的心中都有一个独立世界，每个学生都是哈姆雷特，不同的个体对事物的判定与辨别能力不同，而且由于小学生的认识水平有限，对文本的解读通常是多元化的和片面的，有时甚至是离谱的。个性化的阅读理解应建立在尊重文本的基础上，当阅读理解脱离文本后会自由存在，则个性化阅读也将没有任何意义。个性化阅读在尊重学生阅读个性的同时，也应尊重文本的客观性。在小学语文课本中，收录的都是优秀的和具有丰富价值的内容，作者在文中表达出自己的思想情感，因此，在进行阅读教学时，教师要考虑当时的时代背景、文化背景和个人处境，尤其寓言、历史故事等内涵丰富的文本，在个性化阅读教学中不能断章取义，歪曲文本内涵。
1.4建立多元个性化阅读教学评价体系
多元个性化阅读教学评价是个性阅读教学中必不可少的重要环节。科学的评价指标与评价方式能激发学生潜能，在与人交往和适应环境等方面有较好的表现。首先，教师与家长应参与个性阅读教学效果评价，以尊重学生个体差异为主，以多样性的评价肯定学生的阅读成效。在评价过程中，关注阅读成果，也应对学生在学习过程中的投入度进行综合评价。注意评价方法与技术，鼓励学生的独特理解，形成民主的课堂氛围。
2总结
当前，世界经济发展迅速，竞争日趋激烈，在激烈的竞争环境下，人才培养以及知识创新逐渐成为综合国力竞争中的重要因素。语文作为一门基础性学科，应为学生的创新与发展提供空间。语文个性化阅读教学的实施，应充分尊重学生的个性，鼓励学生打破传统的阅读束缚，始终以创新思维对教师教学以及教参注解进行辩证分析，让仁者见仁、智者见智的个性化阅读，使个性思维得以释放。唯有个性化的阅读教学，才能真正凸显学生个性，使其主体性与创造性得以发挥。
参考文献：
[1]谈小学语文教学中如何进行个性化阅读教学[J].傅春燕.学周刊.2018(29)
[2]在小学语文教学中实施个性化阅读的意义[J].陈培礼.吉林教育.2010(05)
[3]如何在小学语文教学中开展个性化阅读[J].郭荣花.作文成功之路(下).2018(10)