导读:本文包含了音乐教育课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校音乐教育,理论课程,能力本位,重构
音乐教育课程论文文献综述
张翠[1]（2019）在《高校音乐教育专业理论课程的能力本位重构分析》一文中研究指出高校音乐教育专业理论课程重点对学生实际能力进行有效培养,这与基础音乐教育领域中进行复合性人才培养需求相适应,也是重视实践教育的选择。本文分析了能力本位及教育,提出应用理论课程价值重构路径。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年22期）
李捷[2]（2019）在《浅议高师音乐教育与教学改革实践教学——以《歌曲和声编配与即兴弹唱课程》为例》一文中研究指出本文从叁个方面探讨了《歌曲和声编配与即兴弹唱课程》教学改革的看法:课堂探索(通过课堂调查,从学生学习该门课程实际情况出发,了解学生在学习歌曲和声编配与即兴弹唱学习中的问题)出发加强学生歌曲和声编配与即兴弹唱的能力,通过音乐教学综合实践活动及音乐会加强学生学习的主观能动性,倡导学生自主探究学习方式,在和声理论知识为前提的条件下,引入副叁和弦的歌曲,拓展该课程运用领域范围,将流行音乐歌曲教学引入课堂教学中,提高学生学习歌曲和声编配与即兴弹唱课程的积极性。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年21期）
李润[3]（2019）在《基于微课程理念的大学音乐教育模式探究》一文中研究指出微课程理念是通过互联网挖掘教育资源、丰富教学素材,以短视频的形式展示教学内容的一种新型教学理念。本文结合大学音乐教学实际情况,首先概述了大学音乐教育中微课程理念的应用价值和教学特点,随后分别从优化课程设置、开辟第二课堂等方面,就如何基于微课程理念促进大学音乐教学转型展开了简要分析。(本文来源于《当代音乐》期刊2019年11期）
蒋快安[4]（2019）在《简析地方高校音乐教育专业课程改革策略》一文中研究指出随着国家不断的发展,教育模式在不断地进行改革与完善,地方各个高校也逐渐从研究型人才的培养转变为应用型人才的培养,音乐教育专业的课程也在顺应现阶段的发展趋势进行进一步的教学模式改进,音乐教学专业的课程改革成为一种必然的发展趋势。如何推进地方高校音乐教育专业的转型,课程改革是一个核心问题。本文就地方高校音乐教育专业课程改革策略进行分析和讨论。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年20期）
上官皓[5]（2019）在《谈师范类专科院校音乐教育专业西方音乐史与名作赏析课程的教学》一文中研究指出随着人们对教育主体的认识和高校教育体系的改革,越来越多的教育学者要求课程改革,做到理论与实践相结合,特别是在西方音乐史这种理论课程中,要做到将学生的音乐史学习能力与专业能力有效的结合起来,要不断创新教学模式和教学内容,这也让西方音乐史的教学工作有了新的挑战。本文将从课程整合、存在问题及措施几个方面来探讨西方音乐史的教学问题。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年30期）
尹霞[6]（2019）在《创新型经济背景下基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨》一文中研究指出随着信息技术的飞速发展,微课程理念在教育教学中的应用也越来越广泛,不仅为教学提供了极大的便利,同时也推动了教育事业的信息化改革进程,充实了教学内容,创新了教学模式和方法,有效提高了教学效率和质量。微课是基于信息技术之上一种新型教学方式,是对传统课堂的弥补和创新,突破了时间和地域的限制,将其运用于大学音乐教育中,一方面可帮助学生快速掌握教学重难点知识,另一方面则可拓展学生音乐视野,丰富其音乐知识体系,更好的掌握音乐艺术。基于此,本文将简单谈谈基于微课程理念的大学音乐教育模式,以期能够为相关工作者提供一些有益参考。互联网的飞速普及,颠覆了社会运作模式,为人们创造了(本文来源于《财富时代》期刊2019年10期）
覃秋靖[7]（2019）在《基于学前教育专业中职生职业能力培养下《幼儿音乐教育活动指导》课程改革探究》一文中研究指出中职《幼儿音乐教育活动指导》课程作为学前教育专业的专业技能课程,在中职学前教育专业中占据重要的地位。本文通过分析目前中职学前教育学生的学习情况,对该门课程的教学改革与创新提出一系列策略,以期能通过该门课程的教学改革,提升学生的职业能力。(本文来源于《山西青年》期刊2019年20期）
张潮鑫[8]（2019）在《音乐窝：七大标准化课程构建音乐教育生态体系》一文中研究指出近日，音乐窝在上海乐器展上正式推出全新研发的少儿钢琴教学体系，并在展会现场对该教学体系的特色及教学方法进行了分享。据悉，该体系是音乐窝正式推出的第7套课程教学体系，音乐窝在体系发布前已举办秋季校长培训交流会，针对各店校长、老师进行培训，以保证课程教学的正(本文来源于《中国出版传媒商报》期刊2019-10-22）
李吉[9]（2019）在《探索社区音乐教育新模式——以上海大学素质教育课程为例》一文中研究指出近几年,社区音乐素质教育逐步被重视,各大社区为满足人们对于音乐文化的需求与热爱,开展了丰富多彩的音乐素质教育课程。作为综合性大学,上海大学开设的音乐素质教育课程有严格的管理与规范的模式,本文以上海大学在社区开设的素质教育课程为例,探究其课程形式,分析其特点以及存在问题,旨在为社区音乐教育提出建议。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年16期）
李志华[10]（2019）在《基于新课程改革背景下农村中小学音乐教育促发展的研究》一文中研究指出青少年是祖国的未来,是民族的希望,提升我国青少年综合能力和素质,势在必行。在新课程改革背景下,笔者对中小学音乐教育的发展现状进行分析,针对发现的问题提出相应的解决措施。为农村中小学的音乐教育的发展提供一定的理论依据。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年81期）
音乐教育课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从叁个方面探讨了《歌曲和声编配与即兴弹唱课程》教学改革的看法:课堂探索(通过课堂调查,从学生学习该门课程实际情况出发,了解学生在学习歌曲和声编配与即兴弹唱学习中的问题)出发加强学生歌曲和声编配与即兴弹唱的能力,通过音乐教学综合实践活动及音乐会加强学生学习的主观能动性,倡导学生自主探究学习方式,在和声理论知识为前提的条件下,引入副叁和弦的歌曲,拓展该课程运用领域范围,将流行音乐歌曲教学引入课堂教学中,提高学生学习歌曲和声编配与即兴弹唱课程的积极性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐教育课程论文参考文献
[1].张翠.高校音乐教育专业理论课程的能力本位重构分析[J].北方音乐.2019
[2].李捷.浅议高师音乐教育与教学改革实践教学——以《歌曲和声编配与即兴弹唱课程》为例[J].明日风尚.2019
[3].李润.基于微课程理念的大学音乐教育模式探究[J].当代音乐.2019
[4].蒋快安.简析地方高校音乐教育专业课程改革策略[J].北方音乐.2019
[5].上官皓.谈师范类专科院校音乐教育专业西方音乐史与名作赏析课程的教学[J].艺术品鉴.2019
[6].尹霞.创新型经济背景下基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨[J].财富时代.2019
[7].覃秋靖.基于学前教育专业中职生职业能力培养下《幼儿音乐教育活动指导》课程改革探究[J].山西青年.2019
[8].张潮鑫.音乐窝：七大标准化课程构建音乐教育生态体系[N].中国出版传媒商报.2019
[9].李吉.探索社区音乐教育新模式——以上海大学素质教育课程为例[J].黄河之声.2019
[10].李志华.基于新课程改革背景下农村中小学音乐教育促发展的研究[J].教育现代化.2019