湖北水利水电职业技术学院湖北武汉430070
摘要：随着社会经济的发展，我国逐渐进入到网络信息时代，网络信息化已经深入社会的各行各业，高职院校的网络信息化应用更是层出不穷。一直处于传统教育之中的体育教学，也开始寻求与网络信息化接轨。在这样一个网络信息化高速发展的阶段，跟不上网络信息化的步伐就会被淘汰，教育也不例外，特别是传统的体育教学模式。本文主要分析和讨论体育教学在网络信息化高速发展的今天，怎样处理与网络信息化之间的关系，以及普通高职类院校在体育教学方面的发展方向。
关键词：网络信息；计算机；体育教学
引言
体育是高职院校重要的通识课程，旨在通过体育知识与技能的传授，帮助学生掌握一定的运动训练技能，提高学生的身体素质，培养他们强身健体的体育意识及健康意识。作为高职课程体系必不可少的组成部分，体育课程意义重大，影响深远，在宣传和贯彻全民健身纲要，深化素质教育，全面提升高职人才培养质量等方面，发挥着不可替代的重要作用。伴随改革的不断深化以及内涵建设的持续加强，提高教育教学质量以有效服务于人才培养质量的提升，成为高职院校的主要任务与工作重心。在该任务的统领下，教学革新应时而发，势在必行。相应地，体育课程的教改探索与创新也成为必然且愈发迫切。在新媒体环境下，充分利用新媒体技术的优势与便利，将其合理引介到高职体育课程教学，促使两者有机结合，创新高职体育课程教学模式，成为当前高职体育课程教改探索的必由之路与努力方向。由此，提升社会适应性及应变能力，重视新媒体与体育教学的有效融合，正确运用其开展体育课程教改探索，成为当前高职体育教育工作者必须认真思考的重要课题。
1高职体育教学的重要性
受网络环境的影响，大学生体能素质越来越差，根据调查显示，近年来大学生体育成绩呈现持续下滑的状态，“弱不禁风”已经成为了大学生身体素质的普遍状态，甚至有部分大学生的体育素质不如高中生，这种情况的产生是有违常理的。根据研究表明，造成大学生体育素质差的主要原因是不注重体育锻炼，健身意识薄弱。教育部们重视高职院校体育教学的改革，以促进大学生体育素质的改善，培养大学生的健身意识，加强体育锻炼，调整身体素质。
2全面把握高职体育课程教学现状
全面把握高职体育课程教学现状是确保教改探索有效开展的前提和基础。只有明确问题，找准症结，才能在新媒体与高职体育教学的融合中借助前者有的放矢，弥补不足。目前，高职体育课程教学主要存在以下几个突出问题。首先，相较于其他公共基础课程，体育课程没有受到应有的重视，相对处于边缘化与弱化地位，课时量偏少（每周仅2课时）即是证明。事实上，体育课程遇冷所产生的后果极其严重，由此直接或间接衍生出诸多问题，如学生体育观念淡化，健康意识弱化，身体素质有待提升，锻炼缺乏合理指导等。其次，教师教学理念滞后，教学方法单一，简单沿用传统教学模式，信息输入量偏低，忽视学生的主观感受及实际需求，不能有效激发他们的体育学习兴趣。再者，教学改革力度不大，思路狭窄，缺乏创新，效果不够理想。
3网络信息化时代的体育教学
3.1网络信息化时代的全球资源共享
随着互联网的普及，网络信息随之而来，不管你在世界的哪个角落，都可以通过互联网在全球庞大的资源库里找到我们所需要的资源。同样关于体育教学的各种资料比如文字、音频或视频等，我们都可以去互联网上下载，这种共享不受时间，不受空间的限制，我们只需要一台可以连上互联网的电脑或智能手机即可。毫不夸张地说，互联网的存在让大家的各种资源从此可以开始共享。开拓了我们的眼界，同时让全球的教学资源得到了全速的发展共享，包括体育教学方面的资源。
3.2重视提升传统教学模式的质量和效果
新媒体确有其优势与特色，其有效融入确为高职体育课程教学开辟了新天地。然而，新媒体的介入并不意味着对传统教学模式的全盘否定与放弃，虽然新媒体的应用确实对体育课程的传统教学模式形成了一定的冲击，撼动了沿袭多年的“室外实践+室内理论”教学的权威，改变了其“大一统”的局面。事实上，无论改革与创新如何深入，新媒体都不可能“独霸天下”。高职院校的全日制教学体制，决定了传统的课堂面授师生亲处的教学模式自有其存在的必要性与合理性，不可取代，不可或缺。只有充分认识到这一点，正确利用传统教学模式中的积极方面，合理发挥其师生之间直观演示、现场指导、直接交流等特有的优势，重视提升其教学质量和效果，才能为新媒体的有效融入提供丰厚的土壤，才能使得两者的结合珠联璧合，相得益彰，焕发勃勃生机。由此，在新媒体环境下，为切实保障体育课程教学质量，高职体育教育工作者必须坚守传统课堂教学的主阵地，不放松要求，不降低标准，加强教学设计，有效提升教学内容的多样性和趣味性，努力营造和谐的教学氛围，增加课程吸引力，提升学生的学习积极性，提高教学质量，改善教学效果。唯有此，才能促进新媒体与传统教学模式两者有机结合，优势互补，使得高职体育“混合式教学”成为可能。
3.3创建视频教学平台，将体育教学延伸到课堂之外
利用多媒体和互联技术，开发体育教学平台，教师或学生可以通过平台进行实时的网上交流，动作技术指导，还可以将自己的学习和优秀教学经验以视频的形式上传至平台，方面学生学习，提高学生对体育的了解，调动学习激情。另外，平台还可以结合学校的体育教学内容，整合优秀的网络教学资源，以供学生参考或学习体育技术要领。童年各国平台的建设，学生在课堂之外也能进行标准的体育锻炼，随着体育活动量的增加，可以改善大学生体质差的问题。
3.4合理配置团队成员
教学团队必须由一定数量的成员组成，但团队成员并不是随便几个人的拼凑，教学团队成员在教学技能、教学经验和教研能力方面应有一定的梯度差别，以实现团队的技能互补和成员技能的共同提高。同时，教学团队的带头人无论在教学技能、资质以及某一学科领域都应具备一定的优势，这样才更有利于团队健康稳定的发展。高水平教学团队应该以中青年骨干教师为主，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成。
3.5学生的个性化学习得到了实现
网络信息时代的学生，不同于过去传统的学生，学生更愿意结合自己的个性特点来制定学习的计划和目标，互联网的出现，让这个没有可能的计划和目标被提到了日程上，老师开始在互联网上寻找个性化的教学方法，通过全球教学资源的共享学习，学生在开始关注自身的个性化学习。一方面，学生可以根据平时自己的爱好兴趣来自主地选择要学习的体育专业课，这样便充分发挥了学生的主动积极性。另一方面，学生本人也可以从自己的角度出发，设计体育课堂的教学内容，让老师根据学生自己设计的教学内容，来制定合适的教学计划和目标。
结语
综上所述，在新时代的影响下，国家对高职体育教学的要求越来越高，体育教学要重视互联网和多媒体技术在教学活动中的积极作用，加强对多媒体技术在体育教学中的研究，提高教学质量。通过多媒体技术的应用，提高学生体育活动的参与积极性，改变大学生体质差的社会问题。
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