工作创造性态度论文_刘玉亮

导读:本文包含了工作创造性态度论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:工作,态度,创造性,倾向,创造性思维,求知欲,问卷。

工作创造性态度论文文献综述

刘玉亮^[1]（2017）在《以创造性的工作态度不断探索文物保护和管理的新模式新路径新方法》一文中研究指出本报讯记者刘玉亮报道:省政协副主席李悦娥6月19日至21日带领部分省政协委员,赴忻州市就"宗教场所文物保护和管理"进行调研。调研组一行先后深入到五台山南台顶、镇海寺、黛螺顶、普寿寺、南山寺等地,详细了解各类宗教场所文物保护和管理状况,整理经验做(本文来源于《山西政协报》期刊2017-06-23）

朱琦^[2]（2003）在《工作创造性态度及其特征的研究》一文中研究指出创造性态度是个体对创新事物、创新观念以及创造活动的认知、情感和行为倾向。工作创造性态度是指个体关于工作的认知、情感和行为方面的创造性价值倾向，它包括对待自己工作的态度和对待创造性的态度。当前国内外关于创造性态度的研究颇少，更没有专门测量工作创造性态度的量表。本研究旨在构建工作创造性态度的结构维度并编制《工作创造性态度问卷》，并以此探讨个体工作创造性态度的特点。本研究根据文献综述，对45名管理者和心理学专业的研究生的开放式问卷进行分析，并对其中一部分被试进行个别访谈，再根据专家意见，提出自己关于工作创造性态度的初步理论假设，并在此基础上编制了《工作创造性态度问卷》的初测问卷，经过小样本施测和统计分析，最后得到工作创造性态度的结构维度并形成正式量表。用正式量表对659名(有效问卷)工作人员进行调查研究，结果表明： 1、自编的《工作创造性态度问卷》具有良好的信度和效度。通过因素分析得到工作创造性态度的2个维度：创新倾向和工作倾向，7个因子：对新奇的开放性、对自己创造性的信心、关于解决问题和接受挑战的倾向、对变化的态度、学习和思维倾向、问题发现与机会把握、对工作及其创新价值的认同。工作创造性态度的多维度多层次体系和自己的假设基本一致。 2、工作创造性态度及其各维度在性别和工龄的主效应上差异不显着；在性别和职业、性别和学历的二阶交互作用上差异不显着；在性别、职业和学历的叁阶交互作用上绝大部分差异都不显着。 3、工作创造性态度及其各维度在职业主效应和学历主效应上差异极其显着，在职业和学历的交互作用上差异极其显着。 4、在“高中”、“大专”、“本科”3个学历水平上，不同职业的个体在工作创造性态度及其各维度上的得分差异显着；在“研究生及以上”学历水平上，不同职业的个体在“关于解决问题和接受挑战的倾向”因子、“对工作及其创新价值的认同”因子、“学习和思维倾向”因子和“工作倾向”维度上的得分差异显着。 5、在职业的6个水平中，不同学历的“后勤人员”和“管理人员”在工作创造性态度及其各维度上的得分差异不显着；不同学历的“编辑”在“对工作及其创新价值的认同”因子、“对自己创造性的信心”因子、“对变化的态度”因子、“创新倾向”维度和总问卷上的得分差异显着；不同学历的“记者”在“对工作及其创新价值的认同”因子、“工作倾向”维度和总问卷上的得分差异显着；不同学历的销售人员在“学习和思维倾向”因子上的得分上差异显着；不同学历的“程序员”在各因子各维度和总问卷上的得分差异显着。(本文来源于《西南师范大学》期刊2003-04-01）

王庆英^[3]（1988）在《创造性思维态度的培养与思想政治工作》一文中研究指出创造性思维是近几年理论界研究的一个热门课题,各科教学也都普遍重视学生创造性思维能力的培养。教育学、心理学、哲学从不同角度对想象力、求异思维能力、直觉思维能力等创造性思维素质作了不少论述,学众说之粹,本文想着重论述思想政治工作中应注意培养学生创造性思维态度问题。培养学生具有创造性思维态度是中学思想政治工作的一项重要内容。邓小平同志为景山学校题词中指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这向我们提出了一个艰巨的任务:就是要培养大批具有现代化科学知识结构及现代化思维头脑的创造人才。保证这一任务的实现是我们学校思想政治工作的中心环节。这一任务能否实现是关系到我们的“四化”前景,(本文来源于《思想政治课教学》期刊1988年05期）

工作创造性态度论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

创造性态度是个体对创新事物、创新观念以及创造活动的认知、情感和行为倾向。工作创造性态度是指个体关于工作的认知、情感和行为方面的创造性价值倾向，它包括对待自己工作的态度和对待创造性的态度。当前国内外关于创造性态度的研究颇少，更没有专门测量工作创造性态度的量表。本研究旨在构建工作创造性态度的结构维度并编制《工作创造性态度问卷》，并以此探讨个体工作创造性态度的特点。本研究根据文献综述，对45名管理者和心理学专业的研究生的开放式问卷进行分析，并对其中一部分被试进行个别访谈，再根据专家意见，提出自己关于工作创造性态度的初步理论假设，并在此基础上编制了《工作创造性态度问卷》的初测问卷，经过小样本施测和统计分析，最后得到工作创造性态度的结构维度并形成正式量表。用正式量表对659名(有效问卷)工作人员进行调查研究，结果表明： 1、自编的《工作创造性态度问卷》具有良好的信度和效度。通过因素分析得到工作创造性态度的2个维度：创新倾向和工作倾向，7个因子：对新奇的开放性、对自己创造性的信心、关于解决问题和接受挑战的倾向、对变化的态度、学习和思维倾向、问题发现与机会把握、对工作及其创新价值的认同。工作创造性态度的多维度多层次体系和自己的假设基本一致。 2、工作创造性态度及其各维度在性别和工龄的主效应上差异不显着；在性别和职业、性别和学历的二阶交互作用上差异不显着；在性别、职业和学历的叁阶交互作用上绝大部分差异都不显着。 3、工作创造性态度及其各维度在职业主效应和学历主效应上差异极其显着，在职业和学历的交互作用上差异极其显着。 4、在“高中”、“大专”、“本科”3个学历水平上，不同职业的个体在工作创造性态度及其各维度上的得分差异显着；在“研究生及以上”学历水平上，不同职业的个体在“关于解决问题和接受挑战的倾向”因子、“对工作及其创新价值的认同”因子、“学习和思维倾向”因子和“工作倾向”维度上的得分差异显着。 5、在职业的6个水平中，不同学历的“后勤人员”和“管理人员”在工作创造性态度及其各维度上的得分差异不显着；不同学历的“编辑”在“对工作及其创新价值的认同”因子、“对自己创造性的信心”因子、“对变化的态度”因子、“创新倾向”维度和总问卷上的得分差异显着；不同学历的“记者”在“对工作及其创新价值的认同”因子、“工作倾向”维度和总问卷上的得分差异显着；不同学历的销售人员在“学习和思维倾向”因子上的得分上差异显着；不同学历的“程序员”在各因子各维度和总问卷上的得分差异显着。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。