导读:本文包含了小学音乐课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学音乐课程教育,兴趣激发
小学音乐课程论文文献综述
张景敏,苏婷婷[1]（2019）在《小学音乐课程教育中的兴趣激发》一文中研究指出音乐课程教育是培养学生审美意识、激发学生创造能力的有效渠道,素质教育不断推行的当今,小学音乐课程教育越来越受到关注与重视,而学生音乐兴趣程度是影响音乐课程教育作用发挥的主要因素,故如何激发学生音乐兴趣是小学教育应长期努力的方向。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
王兵,吴滕钰,胡连江[2]（2019）在《小学音乐课程有望在英山全覆盖》一文中研究指出“同学们，谁知道布谷鸟是怎么叫的？”“布谷。”“是哪两个音符呢？”“嗦咪。”“好，我们一起练习一下。注意，唱的时候要面带微笑，打开笑肌……”11月20日下午，在英山县思源学校报告厅，40余名小学生面对LED大屏，听远在北京的闵老师上了一堂生动活泼的音乐课(本文来源于《湖北日报》期刊2019-11-25）
黄娟[3]（2019）在《新课程标准下小学生歌唱能力评价体系的拟定——以花城版小学音乐教材为例》一文中研究指出歌唱教学是小学音乐教学中的重要组成部分,是表现领域中的重要内容。目前,受传统评价观念的影响,小学生歌唱能力的评价方式过于单一、主观性太强,评价内容不够全面。为此,作者结合布鲁姆《学习、教学和评估的分类学》,研究、整理出小学生歌唱能力评价体系,以此引导教师优化完成小学歌唱教学任务,提高学生歌唱能力及整体音乐素养。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年21期）
丁霞[4]（2019）在《乡村小学“儿童音乐剧”综合艺术课程的开发与实践研究》一文中研究指出儿童音乐剧是乡村小学音乐教育的重要形式,借助儿童音乐剧的开发与实践,可以丰富音乐教学的形态,对儿童音乐学习兴趣的激发以及审美能力的发展均有着重要的价值。文章以此为出发点,就如何开发与实施儿童音乐剧提出了几点对策,包括以明确主题为前提、以剧本创作为重点、以分组排练为中心、以儿童表演为目标。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年22期）
徐伟,蒋英[5]（2019）在《“唱家乡的歌”在小学音乐唱歌课中的实践策略——以四川省地方课程资源运用为例》一文中研究指出本文围绕如何在小学音乐课堂上传承传统文化的背景、策略和案例进行论述,以"家乡的歌"为研究主线,以小学音乐唱歌课课型作为载体,就"唱家乡的歌"在四川省域内小学音乐唱歌课中的实践策略为重点进行解析,以探索出一套符合地方特色的课程教学策略,更好的以音乐课堂为阵地传承传统文化。(本文来源于《四川戏剧》期刊2019年10期）
罗娟[6]（2019）在《校本课程改革——小学音乐课堂教学中古诗词童趣自主创编研究》一文中研究指出小学音乐课堂教学对孩子的成长起着关键作用,而其中童曲的学习是重头戏,但是课本上儿童歌曲已经满足不了孩子们的需求,怎样才能让孩子们吸收到更丰富的营养呢?作者在该文中以古诗词为载体,从"吟咏"入手,找寻古诗词律之美;从吟诵的"节奏"上,找寻古诗词韵之美;并遵循童曲创作之手法,找寻小学生古诗词自主创编之路,旨在通过古诗词自主创编教学的相关研究,丰富小学音乐课堂的教学内容,激发学生的学习热情和创作欲望,也使我国的国学之经典与音乐水乳交融,在音乐课堂上大放异彩!(本文来源于《黄河之声》期刊2019年20期）
刘伉卺[7]（2019）在《校本化启智教育背景下小学音乐课程建设初探》一文中研究指出特殊教育板块里的启智音乐教育,要适应新的课程改革要求,这就需要教师在课程的内容与形式、教学的过程与方法等方面进行大胆的创新,使音乐课能在充分体现音乐艺术特征的前提下,发挥音乐教学在开发启智学生潜能、补偿学生缺陷方面得天独厚的优势。教师要采取多种形式和手段,真正调动智障学生主动参与的积极性,培养他们积极乐观的生活态度。(本文来源于《教师》期刊2019年31期）
纪王丽[8]（2019）在《新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略研究》一文中研究指出随着新课程改革理念在我国教育领域的不断延伸,我国的教育理念也在此背景下不断的更新,帮助学生实现全面发展成为了当前新课程改革的主要教育理念。小学的音乐类课程对提升学生的审美能力和音乐素养有着重要的意义,合唱作为音乐体系当中的重要组成部分之一,新课程教育理念给小学音乐合唱教学提出了新的要求,在这种背景下,以往传统的教学方法已经无法完全满足现阶段的教学目标。文章就现阶段新课程改革背景下的音乐合唱教学给出了一系列的优化措施。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年29期）
刘小婵[9]（2019）在《戏曲教学导入小学音乐课程方法探析》一文中研究指出戏曲,是我国的精粹,是弘扬和传颂我国传统优秀文化的一种音乐形式。在小学音乐课堂中引入戏曲,是素质教育与发展音乐素养的需要,是熏染小学生浓厚戏曲兴趣的需要,是延伸和扩展小学音乐课堂的需要。(本文来源于《作家天地》期刊2019年19期）
龚磊[10]（2019）在《基于课程视角提升小学音乐教师课程建设能力》一文中研究指出课程建设成为了小学教学中的支撑点,这是更好完成教学目标的基本保证。在教育大众化背景下,教师开展小学音乐教学则要实现良好的课程建设,提升小学音乐课堂教学的质量。教师要提升自身的建设能力,从多个角度分析,为学生的成长和发展提供充足的准备和支持。教师在开展教学的过程中,应该从课程建设的具体规律出发,紧紧围绕教学内容。在为学生提供精品课程建设的情况下,全面提高小学音乐教学的水平。1营造良好的课程研发文化氛围在课程视角下,想要提升小学音乐教师的课程建设能力,就应该从结构调整角度出发,为小学音乐教师提供良好(本文来源于《知识文库》期刊2019年19期）
小学音乐课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“同学们，谁知道布谷鸟是怎么叫的？”“布谷。”“是哪两个音符呢？”“嗦咪。”“好，我们一起练习一下。注意，唱的时候要面带微笑，打开笑肌……”11月20日下午，在英山县思源学校报告厅，40余名小学生面对LED大屏，听远在北京的闵老师上了一堂生动活泼的音乐课
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学音乐课程论文参考文献
[1].张景敏,苏婷婷.小学音乐课程教育中的兴趣激发[J].课程教育研究.2019
[2].王兵,吴滕钰,胡连江.小学音乐课程有望在英山全覆盖[N].湖北日报.2019
[3].黄娟.新课程标准下小学生歌唱能力评价体系的拟定——以花城版小学音乐教材为例[J].北方音乐.2019
[4].丁霞.乡村小学“儿童音乐剧”综合艺术课程的开发与实践研究[J].学苑教育.2019
[5].徐伟,蒋英.“唱家乡的歌”在小学音乐唱歌课中的实践策略——以四川省地方课程资源运用为例[J].四川戏剧.2019
[6].罗娟.校本课程改革——小学音乐课堂教学中古诗词童趣自主创编研究[J].黄河之声.2019
[7].刘伉卺.校本化启智教育背景下小学音乐课程建设初探[J].教师.2019
[8].纪王丽.新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略研究[J].青年与社会.2019
[9].刘小婵.戏曲教学导入小学音乐课程方法探析[J].作家天地.2019
[10].龚磊.基于课程视角提升小学音乐教师课程建设能力[J].知识文库.2019