叶美芬浙江省天台县始丰街道中心小学371200
复习理念：小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中读诗句、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
教学目标：
1.交流学习古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。
2.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习重、难点：
1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。
复习过程：
一、导入、整理
1.猜诗：古诗词是中华民族几千年的文化精粹。猜猜看，我们1-12册语文课本中共有几首古诗词？（高了，低了？2-3人65首）
2.背诗：课件出示所有诗歌的题目。这些都是我们所学的古诗词。你最拿手的是哪一首？能背给大家听一听吗？指名3-4名学生背诵，学生诗歌诵读时注意指导学生读出诗歌的节奏与韵味。（根据学生背诵的，这是一首景物诗。另一内容的如思乡，怀古的会不会？）
3.归类：那么多的诗词，你知道它分类的方法吗？课件出现：按照内容分，古诗词可分为：景物、思乡、送别、怀古、励志、爱国、民风民俗等。古诗词的体例也不一而同：课件出示：按照体例分，古诗可分为：律诗、绝句。词按照字数可分为：长调（91字以上）、中调（59——90字）、和小令（58字以内）。
4.导入：这节课，就让我们走进诗词的故园。（板书课题：漫步古诗园）
二、课内回顾
1.在浩如烟海的诗词故园中，描写景物的诗词最多，（板书：写景），你知道哪些写景的古诗词？能说出它们的题目吗？（生自由说，师出示题目）
2.复习本册课文中的四首古诗词。
（1）我国古代的诗歌讲究“诗中有画，画中有诗”，看到这些画面中的景物，你想起了哪首诗？课件演示：《春夜喜雨》相关的图。
（2）春天，总会给大地带来无限的生机。那么，美丽的夏天又会带给我们怎样的景象呢？课件演示：西江月·夜行黄沙道中(宋·辛弃疾)
（3）在辛弃疾的这首词中，我们感受到了夏夜田园的热闹景象，元代的白朴又带给我们怎样的秋呢？请一起吟诵。
（4）冬日的雪景总会带给大家美的感受，但是在《诗经·采薇》里面，一位远征归来的战士却在大雪纷飞的冬天里，饥寒交迫，独自一人走在回乡的路上。回想起自己当年出征的时候，正值杨柳依依的春天，可是，往日的征战劳苦却只换来了今天的饥寒交迫。让我们带着一丝忧伤，一起来吟诵。
3.课内积累、整理。
在我们学过的课文当中，还有哪些诗句是通过描写四季美景来抒发自己的情感的？（生自由说，师补充诗词题目并归类出示）
4.课外积累。
每个季节都有自己独特的韵味，大自然的美景令人回味无穷，除了冬季，你在课外还积累了哪些描写其他季节的诗句呢？
三、活用古诗，学以致用
过渡：同学们，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句？（出示情境题，指名回答。）
1.爸爸刮了胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“（野火烧不尽，春风吹又生）。”
2.夜里下了很大的雪，早上推门一看，呵，好大的雪啊，真是：（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
3.暑假里，我来到杭州西湖，看到西湖迷人的景色，我不禁吟诵道：“（毕竟西湖六月中，风光不与四时同”）我看到满池盛开的荷花，碧绿的荷叶，不禁想到“（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”）这句诗。
4.赞美柳树时，我们吟诵——
喜迎春节时，我们吟诵——
观赏瀑布时，我们吟诵——
含有月的诗句：
含有雪的诗句：
一年四季，我们也在欣赏着大自然的美丽风光，不仅是花草树木，风霜雨雪，还是山川河流，都时时映入我们的眼帘。你能选择自己最喜欢的季节，写一段话，并用上合适的诗句吗？
学生练习，交流。
四、总结提升，布置作业
今天的复习课，我们不但复习了描写四季美景的古诗，还领悟了不少的复习、整理古诗词的方法。但是，我国的古诗浩如烟海，我们所学的只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间去读、去解、去悟。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。
作业：1.继续漫步古诗园，对其他古诗也进行整理归类。2.选做题:当“小诗人”，创编古诗。
板书设计
漫步古诗园之景物
春：花柳草风雨
夏：荷雨
秋：月枫霜
冬：雪梅