导读:本文包含了丹尼尔森论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:丹尼尔森模式,教师考核标准,师范生培养
丹尼尔森论文文献综述
李霞[1]（2019）在《“丹尼尔森模式”教师考核标准对我国卓越师范生培养的启示》一文中研究指出本文通过对美国"丹尼尔森模式"教师考核标准的解读,将该模式与国内院校师范生考核标准进行对比。分析"丹尼尔森模式"教师考核标准的优势,及该标准对我国的卓越师范生培养具有的借鉴意义。(本文来源于《科技风》期刊2019年23期）
胡彦殊[2]（2018）在《尹力会见瑞典西哥特兰省省督丹尼尔森》一文中研究指出本报讯（ 胡彦殊）10月26日，省委副书记、省长尹力在四川成都会见瑞典西哥特兰省省督丹尼尔森一行。尹力欢迎丹尼尔森一行来川访问，并介绍了四川经济社会发展情况。他说，四川是中国西部内陆省份，人口多、地域广，多民族聚居。近年来，经济发展较快，社(本文来源于《四川日报》期刊2018-10-28）
罗静雯[3]（2018）在《重庆市与瑞典西哥特兰省签署建立友好合作关系备忘录》一文中研究指出本报讯 （ 罗静雯）10月23日，重庆市与瑞典西哥特兰省在市外事大楼签署了建立友好合作关系谅解备忘录。市委副书记、市长唐良智会见瑞典西哥特兰省省督安德士·丹尼尔森并共同签约。唐良智代表市委、市政府，代表陈敏尔书记，对丹尼尔森一行表示欢迎。唐(本文来源于《重庆日报》期刊2018-10-24）
刘锦秀[4]（2018）在《丹尼尔森教学框架下科学教师课堂教学评价量表编制》一文中研究指出教学质量的研究一直以来备受世界各国的关注,“回归课堂”教学改革是当前教育研究的聚焦点。深入开展课堂教学研究,获得有效提升课堂教学质量的途径,成为我国基础教育改革进程发展中的必然要求。学校实施教育必须以课堂教学为基本途径,课堂教学质量的提高,需要有效的学校管理以及为师生提供优质的课程资源,更为重要的是取决于教师专业能力。丹尼尔森教学框架体系提出:在教学实践中,从教学准备、课堂环境、课堂管理等多方面入手,聚焦于教学过程中学生的思维参与和深度学习,通过提升教师的专业能力,可以促进课堂教学质量不断的提高。本文想要通过细致分析探究丹尼尔森女士提出的课堂教学框架体系,以及该体系在课堂教学中的实际应用等问题,编制出丹尼尔森教学框架下基于学生思维参与的课堂教学评价量表,形成对课堂教学研究的分析工具,有效进行课堂教学质量评价。鉴于此研究任务,笔者从以下几个方面进行研究分析:1.通过查阅整理相关文献资料,对于国内外课堂教学研究现状作初步的总结归纳,以丹尼尔森专业的教学框架作为本次课堂教学评价量表编制的理论依据,选择SPSS 21.0、AMOUS 17.0软件分析作为研究的工具。2.基于丹尼尔森2013教学框架英文版资料内容,在该框架的六个领域下的一级指标、二级指标中,提取其中的关键指标,结合我国课堂教学实际情况,编制科学课堂教学质量评价量表,请专家教师及博士研究生指正相关内容,将该量表经过多次实例应用,进行反复修正,最终使量表达到较高的信度和效度。3.通过详细的论述量表编制及应用的过程,展示一个完整的课堂教学评价量表编制和应用过程的案例,并进一步加深对课堂教学质量评价量表的使用和数据分析的了解。本文强调在丹尼尔森教学框架下,课堂教学中教师如何能够更好的促进学生学习,关注学生的思维参与以及深度学习,并对教师专业发展给予极大关注,这是本研究的创新之处。在研究中侧重于对课堂教学评价量表的制定进行探索,但课堂教学评价是一个不断发展的动态过程,需要长期的研究和实践,才能逐渐的完善。(本文来源于《山西师范大学》期刊2018-06-20）
孟佳燕[5]（2018）在《丹尼尔森教学框架下中学物理课堂教学现状与对策研究-学生的视角》一文中研究指出基础教育事业在世界各国,包括美、英、法、日等发达国家,普遍受到广泛与高度的重视,均已先后开展了新一轮的全方位的基础教育改革。顺应国际教育改革趋势,我国基础教育改革进入关注核心素养的时代。课程改革经过十几年的不断发展,取得了一定的成效,但在实施过程中仍存在诸多问题,学生在学习过程中思维参与度低、学习能力和课堂的学习效果等方面未达到预期目标。针对目前的问题,本文以物理课堂学生的思维参与为着眼点,以晋西北地区的中学生为研究对象,通过问卷调查分析中学物理课堂的教学现状。本研究试图回答四个问题:1.中学物理课堂教学的整体现状是怎样的?2.课堂教学哪些方面存在问题?具体存在怎样的问题?3.不同地区和学段的物理课堂教学存在哪些差异?4.可行的改进措施有哪些?本研究运用的调查工具是:中学物理课堂教学现状的学生调查问卷。包括五个维度19个要素:教学准备(教师学科知识准备;了解学生;教学目标;教学资源)、学习环境(相互尊重;和谐融洽的课堂环境;积极向上的学习文化)、课堂管理(建立课堂规范;学生行为管理;创建课堂物理环境)、学生的思维参与(学生能够明确学习目标、任务;教师能够启发学生思维;高质量的提问和讨论;丰富的有层次性、挑战性的学习任务;不同的分组适合不同的任务;教学材料促进学生深度学习)、教学评估反馈与调整(学习监控;教学反馈;教学调整)。调查的学生样本来自山西晋西北地区中学生,其中高中占381人,初中占259人。问卷各个调查层次的内部一致性系数在0.7-1.0之间,表明该问卷的内部一致性信度良好。本研究的主要结论有:1.从整体看,中学物理课堂教学整体水平还有很大的提高空间。各维度得分水平由高到低依次是学习环境、教学准备、学生的思维参与、课堂管理、课堂评估反馈与调节,其中教学准备和学生的思维参与持平并且略高于整体水平,课堂管理和课堂评估反馈与调整的水平低于整体水平。2.分析各维度的要素可知,(1)教学准备维度的四个要素中,教师学科知识准备、教学目标、教学资源叁个要素的得分率比较高,了解学生要素的得分率低于平均水平。(2)学习环境维度的两个要素的得分率高于整体水平。(3)课堂管理维度中学生行为管理要素的得分率高于整体水平,建立课堂规范的要素的得分率与整体水平持平,创建课堂物理环境要素的得分率低于整体水平。(4)学生的思维参与维度包括六个要素,其中叁个要素得分率高于整体水平,从高到底依次是高质量的提问和讨论、教师能够启发学生思维、丰富的有层次性和挑战性的学习任务;另外叁个要素得分率低于整体水平,从高到低依次是学生能够明确学习目标和任务、不同的分组适合不同的任务、教学材料促进学生深度学习。(5)教学评估、反馈与调整维度中的四个要素低于整体水平,从高到低依次是学习监控、教学评估、教学调整、教学反馈。3.中学物理课堂在地区和学段之间存在差异。从地区角度,调查分析表明,吕梁地区的中学物理课堂教学水平整体高于忻州地区,其中课堂管理与课堂评估反馈与调节两个维度不存在明显差异,其他的叁个维度存在显着性差异,吕梁地区略高于忻州地区。从学段角度,调查分析表明,初中物理课堂教学现状的整体得分率和各维度的得分率都要明显高于高中。针对上述问题,提出如下提高中学物理课堂教学的策略:(1)教学准备的策略:(1)对学生的已有知识和经验进行全面的了解,在课前对课程标准和教材进行研读分析,组织教学内容的程序;(2)集体备课。(2)学习环境的策略:尊重和关心学生,愿意指导学生和学生交流,并且引导学生处理好同伴之间竞争和合作的关系。(3)课堂管理的策略:(1)教学环节衔接紧密;(2)因材施教;(3)创造和谐、互助、文明、团结、有爱的物理课堂环境。(4)教学实施的策略:(1)灵活运用各种教学方式,注重探究式教学;(2)课堂讲授要做到语言准确清晰,内容准确无误;(3)重视学生实践能力的培养。(5)教学评价的策略:完善评估标准。(本文来源于《山西师范大学》期刊2018-06-20）
徐竺蕾[6]（2018）在《澳大利亚行业培训中心研究——基于丹尼尔森四环模型的分析》一文中研究指出普通教育与职业教育相互渗透是当今国际范围内的议题。在澳大利亚,中学职业教育的最新举措是建立行业培训中心,这是澳大利亚政府为增加优质的经济建设后备军数量,维持和促进经济发展而在教育领域所实施的方法。澳大利亚行业培训中心的建立是在联邦政府大选之际为了应对新的经济挑战背景下提出的,通过丹尼尔森四环模型中的所需、所信、所知和所为四个维度对行业培训中心进行了分析,得出行业培训中心满足学校围绕为所有学生的未来和国家未来作准备的需求、符合学校建造一所能让所有学生都充分实现学习潜能的信仰、传承研究所知并取得了良好的执行结果,是一个目标导向、合作导向、信心导向和核心系统导向的国家教育战略。(本文来源于《当代职业教育》期刊2018年03期）
杨晓,郭于渝[7]（2018）在《基于丹尼尔森教学框架体系的教师专业学习》一文中研究指出教师专业学习作为教师学习的核心,是指教师持续不断主动地凭借一定的反思工具,对其真实工作境况进行分析和改进,以提升教师专业实践知识和能力。丹尼尔森教学框架是一个补充的促进教师反思其教学实践的行动性框架,教师利用此框架,可以促进教师专业学习,唤醒教师的专业认同感,重塑教师的自我价值。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2018年01期）
杨晓,靳露艳[8]（2017）在《基于丹尼尔森教学框架的教师反思》一文中研究指出丹尼尔森教学框架具有阶段性、参与性、实践性和全面性等特征。基于丹尼尔森教学框架的教师反思包括个人反思和共同体反思。应用丹尼尔森教学框架促进教师反思应注意叁个问题:一是结合我国教育传统和实际情况;二是改造日常工作所用的课堂观察表;叁是构建运用框架的反思生态。(本文来源于《教育探索》期刊2017年06期）
张伟[9]（2015）在《基于丹尼尔森文化模型运用层次分析法分析组织文化特征——以W大学为例》一文中研究指出校园文化的构建是大学持续发展的基础。基于丹尼尔森组织文化模型并运用层次分析法对W大学的校园文化特征进行实证研究,从分析的结果来看,愿景、创造变革、组织学习是W大学校园文化重要特征,而协调与整合、配合、顾客至上非W大学重要文化特征因素。通过对W大学文化特征的分析,提出校园文化建设的对策建议。(本文来源于《市场论坛》期刊2015年06期）
车伟艳[10]（2015）在《基于教师专业能力的丹尼尔森教学框架及启示》一文中研究指出教师专业能力是教师在教育教学活动中,顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征,是教师专业发展的核心要素。在丹尼尔森教学框架体系中教学活动被分为计划与准备领域、课堂环境领域、教学领域和专业责任领域四个板块,而教师的专业能力正是在这样的教学实践中不断提高和发展的,其教学框架表明教师专业能力包括教师专业知识、课堂管理能力、教学技能和教学反思四个方面。(本文来源于《外国中小学教育》期刊2015年01期）
丹尼尔森论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯（ 胡彦殊）10月26日，省委副书记、省长尹力在四川成都会见瑞典西哥特兰省省督丹尼尔森一行。尹力欢迎丹尼尔森一行来川访问，并介绍了四川经济社会发展情况。他说，四川是中国西部内陆省份，人口多、地域广，多民族聚居。近年来，经济发展较快，社
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
丹尼尔森论文参考文献
[1].李霞.“丹尼尔森模式”教师考核标准对我国卓越师范生培养的启示[J].科技风.2019
[2].胡彦殊.尹力会见瑞典西哥特兰省省督丹尼尔森[N].四川日报.2018
[3].罗静雯.重庆市与瑞典西哥特兰省签署建立友好合作关系备忘录[N].重庆日报.2018
[4].刘锦秀.丹尼尔森教学框架下科学教师课堂教学评价量表编制[D].山西师范大学.2018
[5].孟佳燕.丹尼尔森教学框架下中学物理课堂教学现状与对策研究-学生的视角[D].山西师范大学.2018
[6].徐竺蕾.澳大利亚行业培训中心研究——基于丹尼尔森四环模型的分析[J].当代职业教育.2018
[7].杨晓,郭于渝.基于丹尼尔森教学框架体系的教师专业学习[J].中小学教师培训.2018
[8].杨晓,靳露艳.基于丹尼尔森教学框架的教师反思[J].教育探索.2017
[9].张伟.基于丹尼尔森文化模型运用层次分析法分析组织文化特征——以W大学为例[J].市场论坛.2015
[10].车伟艳.基于教师专业能力的丹尼尔森教学框架及启示[J].外国中小学教育.2015