宋昌平四川省宜宾市屏山县金江中学645350
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）08-026-01
如何激发学生学习历史的兴趣，充分挖掘学生学习的潜能呢？这是本人一直很关心的问题。我毕业于师范大学的历史专业，从事中学历史课的教学也有二十多年了。教学多年来，我了解到，不少的学生对初中历史课基本上是当做副科来上的，总是认为不如理化和语数外课程重要。因而学生学习历史课的积极性总是不如其他课，这是我非常头疼的事。如何激发学生的学习兴趣？笔者从事初中历史课教学多年，在多年的课堂教学实践和探索中，我摸索出一些历史课教学的经验：要改变当前中学生对历史课厌学的一条重要途径就是创新历史课教学，进一步激发学生的学习兴趣。
一、历史教学原则要创新
历史教学原别的内容具有多层次、多方位联系性的特征，它包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国历史和世界历史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系，等等。这些联系可以拓宽学生的视野，使学生能更好地认识井分析历史。为适应现代化教育发展的需要，培养学生现代化的思维方式，实现多层次、多方位的历史教学。历史教学原则就必须创新，要采用多维教学法，即多角度、多系统地启迪学生思维。并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则，使初中历史教学承负培养学生创新意识、思维能力和实践能力的任务。
二、改变以往的教学方式，创新新方法
教学是为了让学生得到更好的发展。可以说，教学的过程就是生生、师生互动探讨、交流的过程，在以往的教学中，都是以老师为主体教学，学生被动听讲，且师生间互动较少，因此，就需要改变以往老师的主体地位，转变新方法教学。
一方面，要将学生有被转动。老师作为学生主体的引导者，让学生可以自由的施展自己，培养学生的思维活跃力和创新意识。课堂中，要改变以往沉闷的气氛，多多活跃课堂，可以通过学生间的讨论、交流，师生间的引导等来激发学生的活跃度，为课堂添加色彩，从而培养学生的学习兴趣，让他们爱上历史，引导他们在历史中去探索，去发现，并鼓励他们要敢于创新。在教学过程中，老师要善于注意、观察学生，对于学生提出或回答的问题应仔细思考，善于对学生做出评价，对于教学中一些优秀的创新示例要与学生进行分享，然他们意识到创新的力量，感受创新的美好，从而在心底激发他们的学习动力，在学习中不断创新。可以根据书本上的内容与创新相结合，刺激他们的思维，培养他们发现问题、解决问题的能力。比如，在讲都江堰历史时，我会告知学生桥的建成与李冰的创新是脱离不了关系的。然后向学生提问，“如果你就是当时的李冰，在没有任何现代化的各种技术和工具的情况下，怎样建成这座桥？”充分发挥学生的想象力，可以同学之间相互探讨，让学生感受其智慧的所在。这样不仅可以调动学生的积极性，让学生从中学会发现问题并解决问题的能力，还有助于学生创新思维的培养和实践活动的锻炼。
另一方面，注重学生想象力的培养。老师要像学生多样化的展示一些创新的事例，激发学生的探索意识，为学生开展一些良好的、有创意的小活动，让学生充分感受到创新的魅力，也可以让学生通过自己的想象，来创造一些小物件相大家展示，从而既锻炼了学生的动手能力，也激发了学生的想象力。
三、巧妙构思，优化教学设计，激发学习兴趣
比如，我在讲“九・一八事变”这一课时，为了能调动学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习状态，课一开始播放了一段《松花江上》的音乐，学生听了之后，被激昂的旋律、悲壮的气势和东北人民的抗争激情感染了，学生的主体作用一下子就调动起来了，接着简单地向学生介绍这首歌的创作背景、内容和目的，顺理成章地引出了课题。这样的开场，使得学生很快进入了教学的文本，既能够调动学生的学习兴趣，又能够激发学生强烈的爱国主义思想。然后我又向学生提问：“日本为什么要发动这场侵略战争呢？目的是什么呢？”学生阅读教材后就争先恐后地回答。在学生的回答中，有他们看过的抗日战争影片中的日寇是如何践踏中国百姓的，如何烧杀抢掠中国人的；有的是学生在百度网上查阅到的关于南京大屠杀的资料，全班同学义愤填膺，大家积极踊跃地控诉日本帝国主义的侵华史。最后老师总结出“落后就要挨打”的道理，然后对学生进行爱国主义教育，使学生懂得努力学习、掌握科学知识的重要性。整堂课学生始终处在积极思考、主动求知的气氛当中，重点和难点也在环环相扣中得到突破。其实在历史课的教学中，有时老师为了激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体能动作用，还是要更多地想办法活跃课堂气氛的。要知道，历史课的课堂气氛一旦被调动起来，学生就会感到历史课很有情趣，同时也就受益匪浅。那么要达到此目的，我们就要在精心设计、巧妙构思上下苦功。
四、创新师生关系。
传统的师生关系紧张，甚至有些学生对教师达到了一种惧怕的程度，在这样的状态下学生容易产生抵触甚至厌倦的情绪。新型的师生关系以学生为中心，以学生的发展为核心，使每一个学生的潜力都得到发展，鼓励学生大胆发表自己的不同意见，培养学生的创新精神。
总之,创新教育是时代和历史赋予给我们教育工作者的重任。创新教育必须遵循“教育必须面向全体学生,达到教师主导和学生主体两者有机统一。”历史教师必须当好“学习指导者”和参与者、组织者的角色,发挥学生的主体作用,培养学生逐渐自主营造创新学习的方法,帮助学生形成观察历史,认识历史的观点、态度,实现学生的全面发展。