导读:本文包含了仿真资源论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:资源,反馈,仿真技术,遗传学,触觉,教学方法,物种。
仿真资源论文文献综述
陈小中[1]（2019）在《基于“两对应+两结合”的高职课程虚拟仿真资源设计与实践研究》一文中研究指出传统计算机网络构建课程教学难以有效提高学生的园区网构建能力,文章以"园区网构建"项目任务为载体,基于虚拟仿真教学资源开发,研究"两对应+两结合"的专业实践课程教学方法,可强化学生计算机网络系统认知、提升网络构建与运维技能。(本文来源于《无线互联科技》期刊2019年09期）
彭梓涵,王运武[2]（2019）在《职业教育虚拟仿真资源建设现状、挑战及对策》一文中研究指出随着当今时代对高素质、高技能的专业性人才需求不断增长,国家在职业教育领域虚拟仿真资源建设方面也不断提出新的高要求、高标准。基于职业能力培养虚拟仿真实训中心建设现状和职业教育虚拟仿真资源研究现状,分析当前职业教育虚拟仿真资源建设面临的四大挑战,资源建设存在区域差异,阻碍专业人才均衡分布;仿真资源缺乏系统设计,难以遵循学生认知规律;资源的智能化程度较低,实时交互反馈有待加强;资源共建共享机制不足,资源利用率需逐步提高。最后提出了加强区域合作,以强带弱促发展;符合科学设计,认知规律需遵循;提升智能水平,个性发展求创新;按照逐层设计,共建共享求均衡的四大对策。(本文来源于《成人教育》期刊2019年01期）
张彪,潘志明,魏万红,黄金林,杜坤[3]（2018）在《植物物种鉴别实验虚拟仿真资源的构建与应用》一文中研究指出利用Unity3D、HTML5、显微-数码成像、电子地图等编程软件,将"植物物种鉴别"实验教学中的教学要素转化为能够在线浏览与应用的虚拟仿真资源,建立了在线运行控制平台,较好地解决了植物物种鉴别实验受季节、地域、植物器官生长的渐次性和周期性等诸多因素的限制的问题,确保了实验完整,并且为基于实验室课堂的系统学习和基于网络和植物生长场所的碎片式学习相结合的实验教学方式提供了载体。(本文来源于《实验技术与管理》期刊2018年09期）
毕磊,丁琼,邰世文,商剑平[4]（2018）在《基于削峰填谷法的高桩码头施工仿真资源均衡优化研究》一文中研究指出高桩码头工程施工涉及资源众多,是一个复杂的过程。对于复杂工程施工系统,工期一定、资源均衡的进度计划是一个关键问题。目前,对施工进度进行计划和优化主要建立在施工组织设计人员经验的基础上,具很大的局限性,可能会由于思维惯性而忽略重要结果或只分析局部和少量结果,更无法开展定量分析。因此,本文提出了基于削峰填谷法的高桩码头施工仿真资源均衡优化方法,在施工进度仿真得到的结果的基础上,采用削峰填谷法,利用非关键工序具有的机动时差,调整其开始时间,进而实现资源的均衡分配,为高桩码头施工进度、资源以及成本管理提供科学的依据。(本文来源于《中国水运(下半月)》期刊2018年08期）
薛飞跃[5]（2018）在《基于触觉反馈的沉浸式虚拟仿真资源设计与研究》一文中研究指出随着虚拟仿真技术的不断进步和相关软硬件的逐渐成熟,由虚拟仿真技术所创造的学习资源具有环境、物理和行为的真实感,能突破时空限制、不受场地和设备等客观条件的制约,无限重复操作直至达到理想效果,可有效解决当前实验、实践和实习等教学环节中所面临的众多困难。然而,当前虚拟仿真资源在应用过程中也存在着长时间学习会引起不适、缺乏高维度的交互与信息反馈、学习者缺乏自主探究的主动性等问题。因此,急需探索一种既能构建高沉浸舒适感的仿真环境,又能考虑学习者的行为和感受的解决方案。本文从沉浸舒适感、触觉交互反馈的多样性与真实性以及交互行为分析方面入手,将触觉反馈交互融入到虚拟仿真资源中,设计一种基于触觉反馈的沉浸式虚拟仿真资源的方案,协助学生提高在虚拟仿真环境中的自主探索、高效学习的能力。本文的主要研究内容如下:(1)分析虚拟仿真资源在沉浸感、交互性等方面的不足,结合立体显示与触觉反馈,确定基于触觉反馈的沉浸式虚拟仿真资源的指导理论、设计流程。(2)阐述沉浸式虚拟仿真资源的关键技术,依据感知物体的深度信息定义视差类型,根据最佳立体感舒适区范围完成场景布设;基于振动式触觉再现技术,设计一种触觉交互和反馈模型;为了提高场景渲染与碰撞检测效率,探究交互过程中场景优化的方法。(3)针对仿真资源中触觉交互行为的分类,使用关键事件分割整个交互过程,然后描述触觉交互的类型及交互过程中系统状态变化。通过采集关键交互事件点的交互数据,整理、归纳交互行为分析评价要素,构建评价模型并分析学习者的学习行为、过程与效果,为学习者、指导者和开发者提供较为全面的结果反馈。(4)以《中学生物实验》中“种子萌发实验”为例构建虚拟仿真资源,根据实验需求完成场景搭建、触觉交互设计与开发,使用问卷调查法对实验系统开展评价工作,结果表明将触觉交互设计方法运用到虚拟仿真资源是有效、可行的,能协助学生在虚拟仿真环境中开展自主探索、高效学习。(本文来源于《华中师范大学》期刊2018-05-01）
胡原,黄涛,熊国梅,杨继红,李兵[6]（2018）在《生物学虚拟仿真资源建设的探索与实践》一文中研究指出华中师范大学生物学国家级虚拟仿真实验教学中心结合学科优势,构建了基础扎实,体系完整,架构科学的虚拟实验教学平台和适应现代生物创新人才培养需求的实验教学体系。针对传统实验教学中出现的一系列问题,中心虚实结合地推进虚拟实验资源建设,研发了放射性同位素标记核酸分子杂交等一批特色虚拟实验资源,并通过开放日活动、教学技能竞赛和虚实结合的实验课堂教学,广泛推广和应用。经问卷调查,广泛收集意见,为中心进一步发展提供依据。(本文来源于《实验室科学》期刊2018年01期）
洪键[7]（2017）在《基于虚拟仿真资源的遗传学实验教学模式的构建与实践》一文中研究指出结合遗传学实验课教学过程中存在的问题,探索与改革遗传学实验课的教学模式.将虚拟仿真资源融入到遗传学实验的教学过程中,使虚拟仿真与实体实验教学资源配合,做到虚实结合,相互辅助,建立一种有利于学生自主学习,主动实验,共享开放的教学模式.(本文来源于《高师理科学刊》期刊2017年12期）
王娟,陈瑶[8]（2016）在《资源建设新形态:虚拟仿真资源的内涵与设计框架》一文中研究指出虚拟仿真技术是近年来较热门的技术,目前广泛应用于教育信息化及高校实验教学示范中心建设领域。由于我国虚拟仿真资源建设起步较晚,广大研究者和实践者对其还缺乏清晰的认识,致使国内虚拟仿真实验教学中心推进缓慢。虚拟仿真资源具有沉浸性、交互性和构想性等特征,虚拟仿真资源设计需要在具身认知理论、情境认知理论及建构主义理论指导下,一方面遵循"共研共建、虚实结合、拓展共享"叁大设计理念,另一方面设计架构"‘一体两翼多平台’的资源建设体系、‘多维度’的虚拟仿真实践教学体系、‘多向度’的虚拟仿真软件和产品"叁个模块,按照确定资源类型、细化设计脚本、编写设计说明书、设计实施与开发四个环节进行设计架构。(本文来源于《中国电化教育》期刊2016年12期）
柴俊[9]（2016）在《基于GUI微课技术的Mastercam X加工仿真资源库研究》一文中研究指出将GUI微课技术应用于Mastercam X加工仿真实验资源库,适用于其涉及零散实验多、实验之间关联性强等复杂特点,有利于激发学生兴趣,增强教学效果。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2016年06期）
王晓声[10]（2015）在《仿真资源管理系统的设计与实现》一文中研究指出在预研课题和工程项目的研制过程中,会经常使用到各种不同规范、不同类型的系统仿真资源,如何合理有效的管理和使用各类仿真资源是一个关键问题。因此,需要通过制定相应的仿真资源规范来解决仿真资源的描述和组织问题,实现C/S架构下的仿真资源管理系统以满足仿真资源的统一管理需求。仿真资源是仿真资源管理系统的必要条件,明确仿真资源的概念则尤为重要。在本篇论文中,作者表述的仿真资源是指在与系统建模和仿真相关的系统研发过程中,为了在计算机中模拟试验环境中的各类实物而建模的能够被重复利用的任何软硬件资源和信息资源等。本篇论文描述的仿真资源包括仿真模型资源、交互信息资源、想定资源和设备资源这四类仿真资源。其中,仿真模型资源包括情报侦察监视类型、电子对抗类型、指挥控制类型、通讯类型、武器平台类型、导航定位类型、运动平台类型和其他未分类仿真模型;交互信息资源类型包括分类信息和分属于分类信息的交互信息、结构分类和分属于结构分类的结构信息;想定资源包括想定文件和编成文件;设备资源包括台式机、小型机、服务器和其他未分类设备。本篇论文从不同角度分析了仿真模型、交互信息、想定资源、设备资源这四类仿真资源的结构特征。在此基础上概括并抽取了这四类仿真资源的主要数据项,完成了仿真资源的结构化描述。根据所建立的仿真资源的结构化描述方式,从预研课题和相关工程项目中采集所需的各类仿真资源数据,分门别类,创建了五类共计6张业务表结构,并存放到数据库中。然后依据不同类型的仿真资源的结构特征,梳理各类型仿真资源的表结构及其字段类型,将这四类仿真资源封装成为四个结构体作为资源管理的基本单元,并设计完成了这四类仿真资源管理模块的界面布局。主要完成了基于MFC框架及其扩展界面库BCG和OCI数据库访问技术,以Oracle数据库为后台数据源的仿真资源管理系统的设计与实现工作,基本解决了预研课题和相关工程项目研制过程中的仿真资源的统一管理问题。系统开发完成以后,在实际环境中的运行和系统功能测试结果表明,该系统能够基本满足数据密集型的仿真资源管理系统的工程需求。论文工作来源于某试验环境生成与控制系统和某扩展建设系统两个工程项目的研制任务,这类项目的创建对我国仍处于起步阶段的仿真资源领域的科研和建设工作具有重要的指导意义。(本文来源于《西安电子科技大学》期刊2015-12-01）
仿真资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着当今时代对高素质、高技能的专业性人才需求不断增长,国家在职业教育领域虚拟仿真资源建设方面也不断提出新的高要求、高标准。基于职业能力培养虚拟仿真实训中心建设现状和职业教育虚拟仿真资源研究现状,分析当前职业教育虚拟仿真资源建设面临的四大挑战,资源建设存在区域差异,阻碍专业人才均衡分布;仿真资源缺乏系统设计,难以遵循学生认知规律;资源的智能化程度较低,实时交互反馈有待加强;资源共建共享机制不足,资源利用率需逐步提高。最后提出了加强区域合作,以强带弱促发展;符合科学设计,认知规律需遵循;提升智能水平,个性发展求创新;按照逐层设计,共建共享求均衡的四大对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
仿真资源论文参考文献
[1].陈小中.基于“两对应+两结合”的高职课程虚拟仿真资源设计与实践研究[J].无线互联科技.2019
[2].彭梓涵,王运武.职业教育虚拟仿真资源建设现状、挑战及对策[J].成人教育.2019
[3].张彪,潘志明,魏万红,黄金林,杜坤.植物物种鉴别实验虚拟仿真资源的构建与应用[J].实验技术与管理.2018
[4].毕磊,丁琼,邰世文,商剑平.基于削峰填谷法的高桩码头施工仿真资源均衡优化研究[J].中国水运(下半月).2018
[5].薛飞跃.基于触觉反馈的沉浸式虚拟仿真资源设计与研究[D].华中师范大学.2018
[6].胡原,黄涛,熊国梅,杨继红,李兵.生物学虚拟仿真资源建设的探索与实践[J].实验室科学.2018
[7].洪键.基于虚拟仿真资源的遗传学实验教学模式的构建与实践[J].高师理科学刊.2017
[8].王娟,陈瑶.资源建设新形态:虚拟仿真资源的内涵与设计框架[J].中国电化教育.2016
[9].柴俊.基于GUI微课技术的MastercamX加工仿真资源库研究[J].中国教育技术装备.2016
[10].王晓声.仿真资源管理系统的设计与实现[D].西安电子科技大学.2015
论文知识图
