1
他两岁时，我要出差10天，与他第一次短暂且长久地分离。
爷爷奶奶说，不要告诉他，免得他大哭大闹。我想了想，还是提前如实说给他听。他听后，果然大哭。
在临床工作中，有些疾病的确难以明确诊断；而有些疾病其实并不难诊断。临床上经常会发现一种现象，一位患者到处寻医，长期得不到明确诊断，结果到某个医生手里，一次就医就解决了问题。本文从客观因素和主观因素两个方面来阐述疾病误诊和漏诊的原因，从而提高医务人员对疾病诊断和鉴别诊断的能力。
我向他解释，出差，是离开家到远方办事，办完后就回来，不是扔下他不管。他哭着说：“不让走，不让走。”但第二天、第三天，在我连续向他重申这个决定和行程后，他最终接受：“好，去完远方快回来。”
2）要根据以往国内、外相关实验室的安全管理经验来编撰安全检查表。在编撰安全表时要对国内、外的实验室的相关安全检查经验进行总结，详细分析已经发生过的安全事故，总结和罗列出发生原因，力求将尽可能多的因素均列入到安全检查表中。
此后，我每次出远门时他没有再哭过，且总要安慰我：“你办完事早点回来，不用担心我，我会在家好好的。”
他比大人们想象的更能接受真相，也比大人们认为的更易选择信赖。前提是，他体会到大人们的真实和爱意。
2
他藏在显眼的位置，我一眼就发现了他。几次三番，总是我藏的位置非常隐秘，而他藏的位置能轻易找到。
从1986年到1992年的六年时间里，我参加了钱学森先生亲自主持的系统学讨论班。讨论班是一座科学圣殿，指引我研究系统思维和包括社会科学的系统学，对我一生的学术研究发生了至关重要的影响。
他用厚实的小手攥着我说：“时间都变成回忆，钻进我们脑袋里去了。”
“为什么不藏严实点，这样妈妈就找不到你了。”“我不想让你找不到我。”“让我很难找到你，这是游戏规则啊。”“我不想遵守规则，我怕你找不到我会难过。”
3
我从衣柜里走出来安抚他，然后让他也去藏。
看着他逐渐长高的身体，想到他已经来到我身边4年多了，我不由地哼起那年春晚上的歌曲：“时间都去哪儿了？”
我藏到衣柜隐秘的角落里，他怎么也找不到，急得满头大汗，不停地喊：“妈妈，妈妈，你在哪里呢？”
我信守之前的约定，不应声回答。他忽然蹲在地板上哭了起来：“妈妈不见了，妈妈不见了……”
他6岁时，和我玩捉迷藏。
那一刻我想，相比我爱他，他或许更爱我。
他4岁时，我牵着他的手去幼儿园。
这是关于时间流逝，我听过的最精准最具象的解释。或许，每个孩子都是天生的哲学家。他们用大人遗忘的语言，道出事情的本质。
观察组急性阑尾炎合并糖尿病患者并发症发生率2.22%较对照组低，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。
4
他8岁时，有一天忽然问我：“妈妈，你多大了？”我告诉他：“37岁。”他义正词严地纠正我：“不对，你才8岁。”
我不解地问：“为什么？”他用很长一段话来证明自己的观点：“没有生我的时候，你只是个女孩子。生了我之后，你才是妈妈。我今年8岁了，你当妈妈8年，所以你也8岁了。8岁的妈妈，还是小孩子，肯定有做得不够好的地方。就像8岁的我，也总是有这样那样的毛病。8岁的妈妈和8岁的我都不够好，所以要相互原谅。”
后来，在一次班会上，他再次向众人这样介绍我，引来阵阵掌声。
那是结婚生子后，第一次有人这么定义我的年龄，原谅我可以做得不够好。我为此骄傲。因为，我生了这个人。
5
他9岁时，对家庭成员之间的关系有着敏感的体察。我因工作忙乱，陷入低落和焦虑时，会把情绪的子弹射向他爸爸。他爸爸是个宽厚忍耐的人，一味纵容我，从来不反驳。但我说的每句抱怨和指责，他都听在耳朵里。
一天散步时他问我：“妈妈，你爱我爸爸吗？”我说：“当然爱。”
他接过话茬：“我也爱他，而且我肯定爸爸更爱你。”我笑了，问他为什么。他解释：“不管你做什么，爸爸从来没有抱怨过。他从来没有在我面前说过一句你的坏话。他每次去超市都会买你最爱吃的鸡爪。他一提起你眼睛都笑得弯弯的。我觉得，再也没有人比他更爱你啦。”
结婚12年，我已在忙乱中忽略了他爸爸对我的爱。是他的提醒，让我看见自己正对爱我的人进行伤害。他是父母感情的观察家，想用小小的身体去维护家庭平衡，让家庭成员都体会到彼此间的爱和幸福。
建立完善现场信息化管理制度是建筑施工现场信息化管理的重要基础保障。制度的确立可以保证信息化管理的有效实施与落实。首先，施工现场管理人员应该与时俱进紧跟时代步伐。在网络信息化大背景下，只有与先进管理技术结合才能更好地发挥施工现场管理的优势与长处。其次，制度的完善与建立必须在一定的基础保障框架内进行，对制度的相关规定的执行与落实必须严格要求。另外，信息化管理制度的落实必须结合现场施工的实际情况，根据现场施工实际情况完善对应的信息化管理制度，进而保证下一步工作的进度实施。
他是我的儿子，一个刚满9岁的男孩。他有点贪玩，有点调皮，有点不听话，偶尔还爱发脾气，一提起学习就想偷懒省事，一玩起来就忘了写作业，看起来和很多一身毛病的孩子并没有什么不同。但他坚强也柔软，简单也深刻，善良也有爱，清澄也明亮。
在新媒体环境下，大学生可以突破教学模式与教学资源的限制，利用新媒体快速获取自己所学的知识与信息，如马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观等相关内容。此外，思想政治教育工作者还可以通过新媒体丰富大学生思想政治教育的表现形式，借助更多视频资源、图像资源、动画资源等来激发学生的学习兴趣，使学生摆脱传统教育在空间和时间上的束缚。
他是老天派来陪伴我的小人儿，也是上苍派来治愈我的天使。我给他一个生命，他却不断给我奇迹：关于家，关于爱，关于善，关于成长，关于生命，关于那些肉眼看不见的真情。
我知道，你也有这样一个小孩。好好爱他，好好待他。让他引领你，一步步回到爱的家。
象山学自经学始，以经学终；陆九渊一生读经、注经，不曾停歇，其学处处以经书为依归，晚年更有注经之愿。与言陆九渊为离经轻经者，实为两反，此不能不先说明。据年谱载，陆九渊最早读《论语》《孟子》，十三岁受《礼记》、闻程氏《易传》，十六岁读《春秋》等史书，二十四岁精考《周礼》。⑤对于经学的阐释及其正误，陆九渊有自己独特的看法。他八岁质疑有子话语与孔、孟不类，十三岁再次提出有子之言支离，孔子之言简易。又谓小程子之《易传》支离，并且以简易之话语“无我”“无物”释《易经》，使得兄长复斋先生大喜。后来与朱熹鹅湖之会的“易简”说可追溯于此。而对《易经》的早慧可延伸至后来以《易经》中举及注释《易经》，阐发易理。
（晓利摘自《燕赵都市报》2019年5月9日）
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