导读:本文包含了数学活动课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程,数学,小学数学,初中数学,几何体,实践活动,传统文化。
数学活动课程论文文献综述
韩巧玲[1]（2019）在《思接千载 品源至慧——数学部10%综合实践活动课程的实施》一文中研究指出在史家教育集团两级叁层"无边界"课程顶层设计理念的引领下,数学学科综合实践活动课程依托"思维无边界"导向,立足中华传统文化,利用数学学科10%的课时来进行拓展课程教学——"品源至慧"的设计与实施。该课程是以建构教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学方式。依据我校"种子计划"、和谐育人的整体目标,本课程以国家课程为基础,在丰富教材"实践与综合"领域过程中(本文来源于《教育艺术》期刊2019年11期）
宋景华[2]（2019）在《浅析综合实践活动课程实施与初中数学教学的融合》一文中研究指出在初中教育阶段,数学是重点课程,综合实践活动课程与初中数学教学的融合,能够促进学生数学综合实践能力的提升,提高学生数学学习效果,为学生综合发展奠定基础。但是实际综合实践活动课程实施与初中数学教学融合中,还存在课程体系规划脱离实际、教师综合实践活动课程教学素养低、实践活动课程实施重视度不足等问题。本文将对其中和状况以及融合策略进行分析。(本文来源于《读写算》期刊2019年27期）
汪晓波[3]（2019）在《综合实践活动课程实施与初中数学教学的融合探讨》一文中研究指出初中阶段是培养学生数学逻辑思维的关键时期,在这个过程中,如何让数学课堂生动有趣,吸引学生的学习注意力,就是教师需要解决的主要问题。在新时期的教学改革过程中,教师开始意识到综合实践活动课程的重要性,并正在研究实践课程与数学教学工作有机融合的可行方法。基于此,本文主要根据常见的综合实践活动课程的类型,结合现存的数学教学问题,研究优化教学内容和形式的有效策略。(本文来源于《读写算》期刊2019年27期）
李雪莲[4]（2019）在《拓展数学活动课程内容 渗透爱国主义教育》一文中研究指出在课程实施中深入开展爱国主义教育,是落实立德树人根本任务、深化教育改革的重要内容,是培养社会主义建设者和接班人的内在要求。作为新时期、新形势下的教学教师,可以从汲取传统文化精髓、丰富数学活动内容,从植根现代生活、开发实践活动类型两个方面入手,拓展数学活动课程内容,对学生进行爱国主义教育。(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年19期）
吴垚杰[5]（2019）在《新课程标准下如何开展高中数学课堂活动教学》一文中研究指出高中数学新课程标准的实施,使得我国高中数学课程改革进入新的历史时期.从教学理念、教学内容到教学模式,新的高中数学课程标准都有了新的较大的变化,这就对高中广大数学老师的教学工作提出新的要求.作者将在本文中就新课程标准下如何实施新的数学教学模式和方法展开了系统化的研究,希望能够全面提升高中数学课堂活动的教学质量.(本文来源于《数理化学习(教研版)》期刊2019年09期）
时慧锋[6]（2019）在《基于儿童活动经验的数学微创意课程研究——“雾霾与统计”案例实践与思考》一文中研究指出数学微创意课程研究是在面向学生全面发展的同时,兼顾学生未来的发展需求,适度拓展数学知识,形成有层次的数学研究。研究过程注重让学生在活动中积累经验,学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决生活问题,增强应用数学意识;体会数学与自然及社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年24期）
周小仁[7]（2019）在《新课程改革下初中数学活动化教学研究》一文中研究指出新课程标准改革是教育部门结合实际教学情况而推行的整改计划,作为九年义务教育的重要阶段,初中时期是学生形成自己的学习观念与习惯的关键时期,因而可以说如果学生对一门课程已经失去了学习的兴趣,那么该门课程成绩便很难提高,因而新课改不光强调的是对初中各门学科教材内容的调整,更强调的是对教学观念、教学方法等的革新。本文结合初中数学具体的教学内容对新课改条件下的生活化教学法进行了全面研究,希望可以总结出较为系统的教学策略,从而推进初中数学教学质量的提升。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年10期）
胡霞[8]（2019）在《小学数学课程如何开展实践活动》一文中研究指出数学实践活动是联系数学和生活的桥梁,实践活动的开展培养了学生学习数学的兴趣,树立了自信心,同时挖掘了他们的潜能,培养了他们的创造力,为学生以后的学习奠定了坚实的基础。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年07期）
尹士娥[9]（2019）在《数学活动:课程再造的重要载体》一文中研究指出课程视野下的数学活动有两个基本的特质,即"活"性和"动"性。"数学味"是数学活动课程再造的基本点,"探究味"数学活动课程再造的实践点,"思考味"是数学活动课程再造的生长点。数学活动课程再造是培养学生数学核心素养的重要载体,能发展学生数学认知,提升学生数学智慧,润泽学生数学生命。(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年19期）
朱红梅[10]（2019）在《谈新课程理念下的数学活动课教学》一文中研究指出在新课改的要求下,提倡以人为本,因材施教。现行初中数学教材给我们教师耳目一新的感觉,丰富多彩的图片、许多贴近生活的例子等。在知识编排上,更注重了与现实相结合,充分考虑学生的心理特点和心理需要,每节课的内容表面看来少一点,而实际却给老师增加了难度。"想一想"、"议一议"、"练一练"等新题型的出现,要(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年07期）
数学活动课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在初中教育阶段,数学是重点课程,综合实践活动课程与初中数学教学的融合,能够促进学生数学综合实践能力的提升,提高学生数学学习效果,为学生综合发展奠定基础。但是实际综合实践活动课程实施与初中数学教学融合中,还存在课程体系规划脱离实际、教师综合实践活动课程教学素养低、实践活动课程实施重视度不足等问题。本文将对其中和状况以及融合策略进行分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学活动课程论文参考文献
[1].韩巧玲.思接千载品源至慧——数学部10%综合实践活动课程的实施[J].教育艺术.2019
[2].宋景华.浅析综合实践活动课程实施与初中数学教学的融合[J].读写算.2019
[3].汪晓波.综合实践活动课程实施与初中数学教学的融合探讨[J].读写算.2019
[4].李雪莲.拓展数学活动课程内容渗透爱国主义教育[J].辽宁教育.2019
[5].吴垚杰.新课程标准下如何开展高中数学课堂活动教学[J].数理化学习(教研版).2019
[6].时慧锋.基于儿童活动经验的数学微创意课程研究——“雾霾与统计”案例实践与思考[J].小学教学研究.2019
[7].周小仁.新课程改革下初中数学活动化教学研究[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[8].胡霞.小学数学课程如何开展实践活动[J].新课程(中).2019
[9].尹士娥.数学活动:课程再造的重要载体[J].数学教学通讯.2019
[10].朱红梅.谈新课程理念下的数学活动课教学[J].青少年日记(教育教学研究).2019
论文知识图
