摘 要：家庭教育是学校教育的基础和延伸，家长的素质和能力决定了家庭教育的成效，况且近几年国家放开了二孩政策，现在的二孩家庭越来越多，但是家长的精力有限，再加上自身素质和水平参差不齐，与学校的配合程度不一，直接影响了孩子的受教育成果，导致家庭教育问题日渐突出。基于以上情况，我校积极开发适合本校学情的家庭教育课程，用模式化的方式对家长进行培训，提升家长教育孩子的能力，不断强化学校育人的效果。
关键词：家庭教育；学校教育；课程化；二孩
心理学家郝滨教师说：“家庭教育是人生教育的基础和起点。”家长是孩子的第一任教师，可见家庭教育在孩子一生品行形成中的重要性。孩子的性格在6岁前就已经初见雏形，而家长是那个时期与孩子朝夕相处的人，你的一言一行都潜移默化地影响着孩子人格特征的形成。好的家风家教让孩子乐观自信，受益一生，而漠不关心、随心所欲的家长或多或少都遇到过头疼的家庭教育问题。再加上近年来二孩政策的开放，更多的家庭把精力投入到弟弟妹妹的养育上，忽视了大孩的心理变化，没有科学正确的教育观念和方法，使得家庭问题加剧，学校教育成效也深受影响。对于本校学生家长存在的普遍问题，我校积极探讨符合二孩家庭的家庭教育新课程，用新理念、新方法培训我们的家长，提高他们的育人能力，形成家校合力，共同为了孩子健康发展而努力！
一、 课程的分类
(一) “观察式”家庭教育微课程
中国式家长普遍存在这样的教育观：老师，我们没文化，孩子就交给您了，您帮我好好管教吧，辛苦您了。好像这样的一句话就可以完全把孩子丢给学校，教育的任务也完全落在老师身上了。而家长呢？白天忙着工作辛苦了一天，回到家已经是身心俱疲，要是还生了二胎，更是没时间管孩子的学习和生活了。长此以往，孩子的行为越来越自由散漫、自制力差、学习习惯也随之越来越差，因此，必须让家长意识到问题的严重性，及时止损。于是我校开展了“观察式”家庭教育微课程，要求家长每天观察孩子的身体变化和心理变化。例如，孩子的喜怒哀乐、身体的情况都对应一定的分值，并将情况如实地记录在学校发的一本“宝贝成长日记”卡中，每月底家长根据自己的得分对照自己对孩子的关心程度，是否获评合格家长或是优秀家长。每一类家长的背后都有我们老师的寄语，我们会根据你的情况给予针对性的建议，或是方法的指导亦或是理念的学习。
正当高潮身心倍感煎熬的时候，一支熟悉的旋律蓦地回荡在车厢里。高潮忍不住望向车厢上部的移动电视，看到电视里正在播放那首《有没有人告诉你》的MV。画面上，灯光柔和温馨，一束追光灯刷地打开，罩住舞台角落里那怀抱吉他的歌手。镜头慢慢摇了过去，歌手在画面里越来越大，终于，歌手的面部特写占据了整个荧屏。高潮一看，惊讶得嘴张得老大，半天没有合拢。是他，是那个在地铁站口卖唱的流浪歌手。经过录音处理的歌曲显得更为完美，高潮身边的一个建筑工模样的青年大叫起来：他妈的翻唱得真不错，简直赶上陈楚生的原唱了。
(二) “体验式”家庭教育微课程
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了巩固家庭教育成果，我校积极开展家长体验活动，让家长能够深入了解孩子的在校表现，和老师深度交流，以便找到问题根源，纠正孩子的习惯和言行。例如，每个年级在每学期都有一次家长开放日活动，根据学段的不同，开展不同主题的家长体验活动，不仅可以观摩孩子的上课情况，还可以以朋友的身份与孩子互动游戏，放下家长的包袱，从儿童的视角走进孩子的内心，与他们谈心游戏，想他所想，这样你才会发现孩子内心真实的想法，才能让家庭教育搭建好情感的根基，使之走得更远。
治疗后，观察组症状积分、空腹血糖、餐后24 h血糖、CRP低于治疗前，差异有统计学意义（P＜0.05）。治疗后，对照组症状积分、空腹血糖、CRP低于治疗前，差异有统计学意义（P＜0.05）。治疗后，观察组的症状积分、餐后24 h血糖、CRP低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。
2．现代学徒制企业师徒关系受到法律法规和规章制度的约束。现代学徒制是在法律法规、规章制度等各项制度约束下运行的，这些制度规定了学校、学生、企业三方的权利和义务，以制度形式规范了学校、学生、企业三方的行为，使得现代学徒制在一个非常规范的制度框架下运行，因此，现代学徒制企业师徒关系受到法律法规和规章制度的约束
(三) “互动式”家庭教育微课程
好的亲子关系一定是良好互动的。家长和孩子之间不断地交流互动，产生和谐融洽的家庭氛围，如果能在这样的家庭中开展亲子活动，收效显著。为了打造更多温馨和谐的家庭氛围，学校以班级为单位开展了各式各类的亲子互动课程。有的班级建立了班级亲子阅读群，每天在群中爸爸妈妈和孩子一起朗读美文或分享趣事，并上传班级群，家长参与孩子学习的时间变多了，亲子关系也就更融洽了。有的班级举办了户外探险或野餐活动，爸爸妈妈带着孩子以家庭为单位参与活动，在这其中，有的由家长包办，有的由孩子独立完成。不管怎样，家长对孩子的行为采取不同的方式将会直接影响孩子的成长。还有的班级根据本班特色，开展了传统文化体验活动，家长或是和孩子一起学习汉文化，或是体验传统佳节的习俗，抑或是一起合作制作美食分享……在活动中，家长和孩子的身心是完全放松的，一些不和谐的现象或是行为会时常发生。作为家庭教育指导师，我们要学会分辨、分析、引导、总结、反思，从而有利于家长感受自己家庭教育方法的优缺点，改正自己的教养方式，帮助他们提高自己的育人能力。
活动深受家长的喜爱和好评，但是时间长了我们发现，活跃的总是那几个老面孔，还有一部分家长没有被调动起来。经调查发现，这些家长不是不想参加，而是条件不允许，他们大多是从周边小城市过来打工的，文化水平低，照顾孩子的时间很少，再加上自身的教育理念还比较落后，认为现在的孩子还和以前一样散养照样可以成才。他们没有科学的育儿方法、不懂家校配合的益处、更不肯花时间在短时不能见效的陪伴活动中，总之种种原因导致了这些家长在家庭教育活动方面参与度低，家庭教育微课程的推广受限，导致了这些孩子与优等生的差距越来越大，在拼爹拼妈的这条教育之路上渐行渐远。
二、 面临的挑战
(一) “三不”家长——不会、不懂、不肯
为了扫清家庭教育道路上障碍，仅仅靠学校的力量还不够，必须团结一群志同道合的家长朋友，发挥好团队的力量，让他们深入到广大的家长队伍中，用自己的经历和感受做好学校教育的宣传旗帜。
艾振强说，没有关于公摊系数上下限的明确规定，开发商可将公摊面积“任性”做大，导致实际案例中出现的一些公摊系数“丧心病狂”。部分开发商甚至将独立使用的地下室、车棚、车库，为多幢楼服务的警卫室、管理用房，作为人防工程的地下室都计入公摊面积。
(二) 家校联系流于形式、教育活动反成负担
家校关系理应是和谐互助、融洽愉快的关系，活动本是搭建美妙关系的纽带和桥梁，可是现在我们家长常常被各种作业App绑架，班级圈的溜须拍马所包围，还有学校形式过多的活动所拖累，越来越多的家长感受不到家校联系中那份情感的交流，交流孩子的成长、反馈学习的情况反而成了一件奢侈的事情。如果形势大于内容、互动没了情感，只是单纯地完成上级的各项任务，这样的家校交流是不走心的、是单向的，学校打造的家庭教育微课程的设想再美好，效果也是令人堪忧。
随着城市化的大规模发展，越来越多的随迁子女进入当地小学念书，现在生活条件提高了，国家放开二胎政策，学校里的兄弟姐妹自然也多了。除了每天的作业都要给两个孩子辅导好，还要随时随地听从老师的呼唤，对于上班族的家长来说无疑增加了不小的负担。如果举办儿童节、运动会这样的全校型的活动，二胎家长更是忙得焦头烂额，变得心有余而力不足。
三、 创新的模式
(一) 众人拾柴火焰高，发挥团队的力量
我校一直致力于创建家庭教育微课程体系，很多
除了开展家长开放日活动，“家长进课堂”则邀请有一技之长的家长走进课堂给孩子们传授知识和技能，让教育接地气。还有校运动会、儿童节等重大节日活动，我们都会邀请家长志愿者参与管理，一方面也给孩子做榜样示范，让孩子明白我们每个人都是学校的一分子，都有义务和责任建设校园文化。另一方面也加强了家校联系，使得教师和家长之间的联系更加紧密，关系更加密切，让学校教育的成果更好地辐射到每一个家庭。这也是学校和家庭教育一直努力的方向。
为了让家庭教育微课程发挥作用，必须团结好两支队伍：一支是学校家委会，一支是家长志愿者队伍。学校的大大小小的决策和活动，发动家委会的力量，让他们参与制定和管理，为学校的发展和孩子的成长出谋划策，这样家长更加会有自豪感和使命感，更加理解学校的立场和想法。另一方面，我们还可以发挥家长志愿者的作用，有很多家长很乐意服务学校，奉献爱心，这样的家长就像我们学校的润滑剂，时时刻刻在家长和学校之间磨合情感，拉近距离。本学期，我们学校还根据家长服务时长评选出了每月最美丽的家长，让他们的付出有了一份回应和肯定。有了他们，我们的家庭教育微课程在家长群中更容易被接受了，更受欢迎了，家校关系越来越和谐美好。
(二) 重点帮扶，由点及面，发挥榜样作用
小学阶段是孩子模仿能力最强的一个时期，家长的一言一行都在潜移默化地影响着自己的孩子。俗话说：孩子是家长的一面镜子，但愿这面镜子里展现的是你们最美的容颜。
但是班级中难免会有一些不和谐的现象发生，这时候我们老师要学会深入问题寻找根源，有时候答案常常会出现在家长的身上，孩子之所以会这样做，一大部分是因为家长的教育，毕竟家长是陪伴孩子最长时间的人。遇到棘手问题，往往有时候教师也很难化解，这时候就要发挥班级里个别德高望重家长的力量了，他们作为家长更能理解当事人家长的内心感受，说的话更能直达人心，解决问题当然更容易了。我们要学会留心班级有这样家长的存在，将他们团结在一起，建立班级互帮互助小团队，重点帮扶、由点及面、将问题各个击破，为家庭教育树立榜样模范。
四、 结束语
我希望能通过各类家庭教育微课程的实施，进一步完善我校的家庭教育工作机制。我们一起努力营造和谐美好、携手共进的育人新氛围，从根本上关爱学生的健康成长，希望能真心地给被亲子问题所困扰的家庭排忧解难，帮助他们建立良好的家庭关系。
作者简介：陈清，江苏省张家港市，张家港市中兴小学。
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