导读:本文包含了数学评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:评价,数学,小学数学,作业,课堂教学,长方形,新课程。
数学评价论文文献综述
张闽[1]（2019）在《近年上海高考数学试题分析——基于SOLO分类评价视角》一文中研究指出本文基于SOLO分类评价视角,对高考数学试题思维层次的划分以及各层次行为结果进行界定,并对近年上海高考数学试题进行了分析,以期对优化高考数学试卷结构和教师教学提供参考。(本文来源于《现代教学》期刊2019年23期）
郭明[2]（2019）在《探讨高中数学课堂反馈评价方式的运用》一文中研究指出高中数学学习对培养学生数学逻辑能力、运算能力、整体感知能力起着重要作用。要想培养高中生的数学素养,提升他们的整体学习能力,就要在课堂上下功夫,利用多元化的教学方法施教。在教学过程中,对课堂教学的评价反馈作用也很关键。只有采用多元化的教学评价,才能准确反馈教学内容,使课堂教学更加有针对性,真正体现课堂教学的高效性。本文旨在探究高中数学课堂反馈教学评价方式的运用方法~([1])。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
张磊昂[3]（2019）在《基于多元化评价的农村小学数学教学策略探讨》一文中研究指出新课标精神在全国小学教育中实行,提升了小学数学教师对学生评价的重视,特别是农村小学的学生,教师不能只重视成绩,要将更多目光放在素质教育上,本文讲述了在农村小学教学中,实行多元化评价的两种形式,分别为主体多元化和方法多元化,旨在为教育工作者提供理论参考。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年34期）
刘曦茜[4]（2019）在《新课程背景下小学数学课堂教学评价的探讨》一文中研究指出《小学数学课程标准》指出:数学教学活动是建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应激发学生的学习兴趣,向学生充分提供从事学习数学活动的机会,通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识。有效的课堂评价是为了能够促进学生的发展和进步,培养学生的数学能力,掌握学生的全部学习过程。课堂评价是教学活动中一个重要的环节,如何更好地利用课堂评价这一教学手段对学生的发展发挥更大的作用(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
戴灵香[5]（2019）在《有关数学学习评价方面的探讨》一文中研究指出教学是一门艺术,评价能够对学生的学习起到引导的作用,学习评价是为了让教师能够对学生的学习状况有一个大致的了解,在小学数学的教学中,教师应该根据实际情况选取不同的评价方式,对学生进行科学的评价,促进学生的可持续性发展。教师在教学中充分发挥评价的作用,可以提高学生的学习兴趣,也可以让学生对自己在学习中的优缺点有一个正确的认知,帮助学生更好地学习成长。(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
梁卫,卢书强,刘欣[6]（2019）在《基于模糊数学和Geo-Studio的滑坡稳定性综合评价》一文中研究指出不确定分析方法可以多层次、多范围量化评价指标,更好的反映各个影响因素和评价指标之间的数值联系。本研究应用模糊数学和Geo-Studio数值模拟对谭家河滑坡稳定性进行评价,然后结合监测数据加以分析。模糊数学得出隶属度最大值为0.373,滑坡处于欠稳定状态,数值模拟滑坡稳定性系数为1.046,滑坡处于欠稳定状态,并结合位移监测资料,得出滑坡最大位移位于滑坡中部监测点ZG289,位移累计达2.4m。本次研究为后续的评价和治理提出理论依据和参考。(本文来源于《价值工程》期刊2019年34期）
杜列平[7]（2019）在《中职数学课堂评价现存问题的分析及对策》一文中研究指出近年来,国家对职业教育越来越重视,课堂评价已成为中职教学中的重要组成部分。但目前中职数学课堂评价还存在许多问题——课堂评价内容过于单一,教学观念陈旧,课堂评价方式单调等。针对这些问题,本文提出要强调对中职学生的学习过程评价,并将多元化评价与信息技术有效融合,最终形成一条适合中职数学教学的完整课堂评价体系。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
陈卫将[8]（2019）在《以评促练,生生互评——小学数学作业评价多元化实践研究》一文中研究指出小学数学作业布置、练习与评价是提升学习成绩的关键环节,也是温故旧知识,预习新知识点的重要途径,因此,应引起数学教师的重视。在小学数学新课改革过程中,更加注重对知识学习的多元化评价。通过多维评价内容的分析,实现数学知识点的串联,构建立体化的教学模式。以小学数学作业评价为研究对象,提出了"以评促练、生生互评"的作业评价教学理念,并分析了小学数学作业评价的多元化内涵及策略,为促进小学数学作业评价改革,探索评价目标等提供理论支撑。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年35期）
曾小平,刘长红[9]（2019）在《TIMSS 2015对初中生数学认知的评价研究》一文中研究指出TIMSS 2015高度重视对初中生数学认知的评价,将数学认知分为"知道""运用"和"推理"叁个维度,划分为"较低""中等""较高"和"高级"四个国际基准。TIMSS 2015对39个国家和地区的27余万初中学生的研究表明,学生的数学认知存在性别差异,存在不平衡性和发展上的地域差异,这对优化我们的数学教育评价有重要的现实意义。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年23期）
赵立荣[10]（2019）在《小学数学作业评价多元化实践探索》一文中研究指出卢梭告诉我们:"要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。"可见,正确的评价学生,发现学生身上的闪光点多么重要。作业是检验学生学习效果的有效途径,同时也是激励学生学习自信的重要方式。作为新时代数学教师,我们应该开展多元化作业评价实践,以提高小学生学习积极性。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
数学评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中数学学习对培养学生数学逻辑能力、运算能力、整体感知能力起着重要作用。要想培养高中生的数学素养,提升他们的整体学习能力,就要在课堂上下功夫,利用多元化的教学方法施教。在教学过程中,对课堂教学的评价反馈作用也很关键。只有采用多元化的教学评价,才能准确反馈教学内容,使课堂教学更加有针对性,真正体现课堂教学的高效性。本文旨在探究高中数学课堂反馈教学评价方式的运用方法~([1])。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学评价论文参考文献
[1].张闽.近年上海高考数学试题分析——基于SOLO分类评价视角[J].现代教学.2019
[2].郭明.探讨高中数学课堂反馈评价方式的运用[J].课程教育研究.2019
[3].张磊昂.基于多元化评价的农村小学数学教学策略探讨[J].当代家庭教育.2019
[4].刘曦茜.新课程背景下小学数学课堂教学评价的探讨[J].科普童话.2019
[5].戴灵香.有关数学学习评价方面的探讨[J].科普童话.2019
[6].梁卫,卢书强,刘欣.基于模糊数学和Geo-Studio的滑坡稳定性综合评价[J].价值工程.2019
[7].杜列平.中职数学课堂评价现存问题的分析及对策[J].文理导航(中旬).2019
[8].陈卫将.以评促练,生生互评——小学数学作业评价多元化实践研究[J].中国校外教育.2019
[9].曾小平,刘长红.TIMSS2015对初中生数学认知的评价研究[J].基础教育课程.2019
[10].赵立荣.小学数学作业评价多元化实践探索[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
论文知识图
