贵州省平塘县甲茶镇拉所小学刘忠仙
【摘要】语文即是生活，来自于生活，又回归于生活。“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”，要想提高小学生学习语文的兴趣，必须让学生养成良好的生活习惯。
【关键词】提高；小学语文；兴趣
【中图分类号】G233.18【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2014）07-0092-01
要提高小学生学习语文的兴趣，我从家长和教师两方面谈谈一些具体措施：
一、营造良好的家庭阅读气氛
父母是孩子的第一任老师，也是未成年孩子的精神支柱，父母的一言一行，一举一动都是孩子用以模仿的榜样。因此，营造良好的家庭阅读氛围，父母起着主导作用。例如：平时可通过一起看书报，看电视节目与孩子讲心得体会，或看法，训练说话能力；晚饭后，可以带着孩子在书房阅读一个小时，阅读后引导孩子谈谈自己对所阅读的书籍的看法等等，这些都可以影响孩子，让孩子形成良好的阅读习惯。
二、利用周末，打造全绿色生活
周末的时候，一家人开车出门，带孩子上图书馆或书店，指导孩子借书买书读书，增长知识；或是经常和孩子一起动手，组装一些小玩艺；或带着孩子去公园，享受大自然的清新空气；或带着孩子到社区荡秋千、扔飞牒、学骑车、放风筝，和孩子同欢乐；这些集体活动的共同参与，有利于增进家庭成员之间的亲情，也为两代人的心灵沟通提供了更多的途径，同时在这样轻松愉快的共同活动中，相互学习，容易取得提高学习语文兴趣事半功倍的效果。
三、设计导言，引发兴趣
在导言设计中，若能在学生心目中设置某种悬念，使学生心存困惑，渴求解答，能引发学生的学习兴趣。如《杨修之死》一课，我是这样设计的：本文节选自《三国演义》的七十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿满兵退斜谷。”中的后半回，本文着力续写曹操杀死杨修的前因后果，改题为‘杨修之死’。杨修才高八斗，学富五车，出身于官僚家庭，身为丞相，为什么会被杀死呢？他的死是怎么回事？他死后怎么样？如此设置悬念，引发学生积极探究的兴趣，使学生在解谜之中体会人物性格。
四、推行新课程改革，精心设计课堂，提高学习兴趣
教学情境是教学双方情感、认知、行为和环境的有机统一体，在具体的教学活动中师生进行情感交流、思维互动，形成和谐的教学氛围。
由于语文学习兴趣是在学习活动中表现的，也在学习活动中生成和发展，作为教师，应该在整个教学过程中，在教学的的每一个环节上注意创设情境，调动学生的学习兴趣。导入新课时，教师要先入为主，调动学生胃口，引领学生全身心的进入学习角色。教师创设情境，首先自己要“身临其境”地进入角色，激情饱满，以自身的情趣去感染、激发学生的求知欲和学习兴趣。在课堂上，教师应用生动的语言、丰富的表情、合宜的动作来激发小学生的学习兴趣，创造学生乐学气氛。比如在教《画》这一课时，一位教师首先挂上一幅山水画，接着从远处欣赏这幅画，再走到近处侧耳“听”这幅画，这种夸张的动作引得学生窃窃私语，他们急切地想知道老师在干什么。最后，老师微笑着指着这幅画，这时学生的注意力集中了，学习兴趣也被激起了。老师趁势引导学生按从远到近的顺序去观察画中的景物，配以富有感情的声调描述：这一生动的语言描述顿时激发了学生的内心情感，师生情感融为一体。这种以创设情境方式导入新课，不仅易于打开学生的思路，而且易于激发学生深究课文内容的兴趣，从而取得良好的教学效果。在教学过程中，教师要合理利用多媒体等现代化的教学手段，通过画面可以看到大潮之壮丽与雄奇。学生多数没有亲眼目睹过这种罕见之壮观景象。在学习听潮水奔腾、冲击之录音，想像潮来时之气势，然后让学生默读课文中的描写，最后，谈出自己的体会。让学生在这样的情景中去熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。如果我们在教学中根据课文内容创设出浓郁之情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应之课堂活动，在活动中，获得知识，训练智能。