辽宁省朝阳市朝阳县实验中学122000
摘要：高中英语语法教学在英语教学中处于十分重要的地位，但在新课程改革的背景下，我国高中英语语法教学中存在一些问题。针对这些问题和新课改对语法教学的要求，本文就语法教学的必要性、存在的问题和应采取的对策提出了自己的一些认识，旨在更有效地提高高中英语语法教学水平。
关键词：新课程改革高中英语语法教学
近年来,外语教学专家发现,英语交际教学法在中国的教学效果并不理想,其原因是教师在课堂教学中过分淡化语法教学。语法是语言学习中最基本的三要素之一,是语言赖以形成和发展的要素,是语言知识的重要组成部分,也是发展语言技能的重要基础。当前,高中学生英语语法知识缺失,听说读写译语言技能薄弱,综合语言运用能力较差，已经成为英语学界不争的事实。新一轮的高中英语新课程改革重新提出了语法教学的重要性和必要性，本文在对国内外语法教学溯源研究的基础上结合英语新课改理念和各省市高考英语对语法教学的要求,针对当前高中英语语法教学的现状提出了一些教学策略。
一、高中英语语法教学的必要性
1.语法知识是语言运用能力的有机组成部分，它在语言学中具有极其重要的地位。当前，我国基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生的语言综合运用能力。语言运用的形成是建立在语言知识和语言技能两大结构要素的基础上，语法是语言知识要素的重要内容之一，它是用词造句的综合，是语言框架，是语言运用能力的有机组成部分。因此，语法知识是语言运用能力的有机组成部分，是语言学习的一项重要内容，直接影响着学生语言综合运用能力的形成。离开语法知识的传授，培养学生语言运用能力只能是一句空话。
2.优化高中英语语法教学是课程改革的需要。我国学生学习英语缺乏语言环境，英语与汉语表达习惯不同，语法规则有所不同，但长期以来，英语语法教学过分强调语法知识的讲解和传授，课堂教学枯燥、乏味，于是产生了语法知识的传授与实际生活脱节的现象。学生为了学好英语，只能靠死记硬背语法规则，久而久之，英语语法的教学与学习成为一种负担。因此，优化英语语法教学是很有必要的，是当前英语课程改革发展的必要趋势。
二、高中英语语法教学存在的问题
1.偏重语法知识的讲授,以考试作为终级目标和唯一的评价标准。
2.过分忽视语法教学。
3.学生自身的语法学习能力存在差异性。
4.教师启发式语法教学使用少，学生被动接受。
三、英语教师应采取的对策
1.新课标指导下的语法教学重视提高学生的语法意识，提倡显性语法教学与隐形语法教学相结合。提高学生语法意识，即有意识地把学生的注意力吸引到目标语的形式特征上，目的是让学生主动地发现目标语的形式特征，然后逐步理解这些规则和特征，从而促进目标语的学习效果。因此，教师要在平时的课堂内外擅于挖掘机会，引导学生进行语法的显性和隐形的学习。
2.注意语法课的趣味性。学习兴趣作为活跃的心理因素,对学习起着积极的推动作用。学习兴趣一旦形成,学生便会产生强烈的求知欲,从而积极主动地进行学习。从高中生的心理认知特点来看,学习行为很大程度上是由兴趣驱动的,而学习过程中的自我肯定及外部评价,也是促使其开展自主学习的重要动力源泉。英语教师教授语法要不断变化形式，不时改变教学活动,以此来激发学生的学习积极性。
3.精讲精练,重视学生参与。英语教师教给学生的语法形式要尽量简化,在课堂上突出重点,突破难点,由点及面,以学生为主体,强调多练、多实践,把学习和训练的机会留给学生。老师的作用在于纠正和指导学生,而不是代替学生训练和思考。语法练习必须结合一定情境,首先强调语言的准确性，在此基础上再进行灵活运用和综合应用训练。同时,还要对比异同、发现规律。学了一些语法规则后,教师应组织学生将所学语法进行观察、对比,找出语法间的内在联系,以掌握其特征和用法,同时引导学生从中发现规律,养成勤学多思的好习惯。
4.以学习者为中心，创设真实、有意义的情境进行练习和运用。以学习者为中心要求教师充分考虑学生的学习需求和能力，包容学生的个体差异性和兴趣爱好，从学生的角度出发去思考和安排教学计划和任务。而语法课要想上得有声有色，还需要让语法点活跃起来。只有和学习者生活或经验息息相关，才能激发学习兴趣；只有提供了真实有意义的使用机会，学生才会真正地去试验、去练习，从而达到学习目的。
总之，语法教学不但要重视语法的形式和理解，更要注重使用各种策略让学生在合适的语境中运用语法，最终内化为语法意识，以达到自如探索和运用语法规则准确地进行听、说、读、写的交际活动。只有这样，才能有效提高学生对语法知识的认知和对语法规则的运用，培养学生的语法意识。
参考文献
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[2]付鑫中学英语语法教学策略探究[J].考试周刊，2011，（08）。
[3]田九胜新课程下高中英语语法教学现状调查[J].基础英语教育，2011，（13）：30-33。