季昭然（平顶山工业职业技术学院经济管理系，河南平顶山467001）
摘要：一名优秀的营销人员不仅要掌握营销知识，具备营销能力，更要具有高尚的道德品质和良好的道德素养。因此，我们高职的营销课堂不能仅仅满足于向学生传播知识这种片面性的培养模式，更要注重德育渗透，育德于教。
关键词：高职学生；德育渗透；市场营销；课堂教学
中图分类号：G40-052文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）07A-0207-01
一、现状及研究原因
冠生园、三鹿等一些知名品牌经历了岁月的打磨，却最终毁损在一代没有道德底线的营销人手中，不能不说这是营销人的耻辱。据报道：目前市场上90%以上的地沟油又流回了我们的餐桌；面粉添加吊白块甚至石灰；黄灿灿的小米里竟然添加黄曲霉素……
今日的大学生就是明日社会的脊梁，只有脊梁正了，明日的市场才更规范发展的才更长远。高职营销的学生未来赖以为生的就是市场，现如今高职学生创业已成为常事，如果没有良好的道德作为底线，很难想像将来能发展多远？
高职院校学生年龄普遍在20岁以上，世界观和人生观初步形成，但仍然处于不稳定的时期，世界观和人生观仍受到多元化文化的冲击，特别是社会上各种各样的价值观直接影响着学生。陶行知先生曾说：教师的工作就是“千教万教，教人求真”。作为教育工作者，这个引导的任务就是我们必须要完成的重要工作。如果我们每位教师都能在德育工作上多用心尽力，明日的生活将会更文明而灿烂。
二、新课程改革要求课堂教学中德育教育的渗透
新课程标准提出教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，后面两个目标就要求我们的新课堂成为培养学生学习方法、态度和创新精神的重要摇篮。我们的课堂不能仅满足于向学生传播只是这种片面性的培养模式，更要注重德育渗透，育德于教。贯彻课改精神的新课堂也要体现这点，不能对课堂的德育任务置若罔闻，视而不见。德育应当渗透到各课程之中，与各科课程有机结合起来发挥作用。这是学生道德人格成长最自然有效的途径之一。
三、市场营销教学中德育教育渗透的必要性
1.市场营销专业教学的需要
高职院校培养目标是培养社会主义经济建设需要的德智体美全面发展的高素质的实用性人才，社会要求营销工作人员诚实守信、依法经营并且具有良好的职业道德。营销活动是一项塑造形象、建立声誉的崇高事业。它要求从业人员必须具有优秀的道德品质和高尚的情操，诚实严谨、恪尽职守的态度和廉洁奉公、公道正派的作风。在代表组织进行社会交往和协调关系中，不谋私利，不徇私情，为人正直，处事公道；在本职工作中，尽心尽责，恪尽职守，能充分履行自己的社会责任、经济责任和道德责任。那种玩忽职守、自由散漫、不学无术、损公肥私、投机钻营、趋炎附势、傲慢自大、争功夺利、嫉贤妒能的思想和行为，都是背离营销人员职业道德。一名优秀的市场营销人员不仅要掌握营销知识，具备营销能力，而且必须具备高尚的品德和良好的素质，这就要求我们应该注重营销人员道德素质的培养，在教学中注重德育素质的培养，教学中注重德育教育渗透，进行思想教育活动。
2.德育教育有利于课堂教学的开展
德育教育就是思想政治教育，教育学生学会做人，形成正确的人生观、价值观、政治观。通过教师言传身教的影响，学生能够逐渐进行自我约束，主动维持课堂纪律，积极参与课堂教学，形成师生良好的互动，提高教育教学效果。
四、如何在营销教学中进行德育教育渗透
1.充分挖掘营销教材内容
市场营销教材中有许多内容都能进行德育渗透，如促销这一节，可密切联系实际生活，让学生们思考那种利用假冒伪劣商品来当招徕品的行为会给企业及顾客造成什么后果？在价格这一节，可通过报道的：药品利润高达1300%这件事情告诉学生君子爱财，取之有道。教育学生诚实为人，诚信经营。
2.课堂形式多样，发挥学生主体作用
课堂形式不要拘泥于传统的填鸭式教学方式，应该积极发挥学生的主观能动性，调动学生参与的积极性，充分运用案例教学法、情景模拟教学法等教学方法。比如运用一个案例让学生明白生钱之道就是做人之道的道理：报道说“90%的地沟油回流到我们的餐桌，凡是在外边吃过饭的人一定吃过地沟油。”在这种情况下，消费者产生了“食品卫生安全危机”，成都作为火锅之城，很多家火锅城都面临难关，门可罗雀，消费者不相信了不愿意吃了，唯独有一家火锅城，生意不仅没有受影响，反而越来越来红火。缘由就是这家火锅店一直用的都是消费者知晓的名牌食用油，每用一桶就把油桶摆在门口，而且把食用油进货发票张贴公示。在遭遇公众食品信任危机时，它的店面越来越大，财源滚滚。学生们通过这个案例认识到产品就是人品，服务就是心地，经营产品就是经营人生，只有把赚钱之道融于做人之道中，才是真正的营销高手，才会有光辉灿烂的经营前景。通过案例教学，德育教育与营销教学和谐地结合在一起，学生不仅学到了营销知识，也进行了思想的洗礼。
3.教学表率，言传身教
营销课堂的德育教育还体现在教师日常言行举止对学生的潜移默化中，它是一种言传身教的教育。课堂教学时充满生命活力的，他是一个师生互相作用的动态过程，同时，教学本身充满了教育性。在整个教学活动中，营销教师的人格魅力、高尚师德，言谈、举止、穿戴、情感、渊博的知识、严谨的治学态度等等都将给学生们留下不可磨灭的印象，以至于影响他们的一声。所以，要想加强对学生的德育教育，要从“我”做起，用我们无私的精神和高尚的道德品质为学生做表率。
参考文献：
[1]吴德良.《职业教育思考》.中国职业教育出版社
[2]周发明.《市场营销学》.国防科技大学
[3]科特勒.《营销管理》.中国人民大学出版社