导读:本文包含了金昌市中学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:金昌市,中学,中等学校,课程,校园,总校,厌学。
金昌市中学论文文献综述
王焜[1]（2019）在《朋辈辅导、合作互助——高中英语学习提升的法宝——以金昌市第二中学英语学科朋辈辅导为例》一文中研究指出在国内,朋辈辅导工作近年来也得到了越来越多高校的重视,但是在小学和中学对本项工作还没有足够的重视。我校在2014年校长香港出差考察学习引进了这一理念,并在教务、教研室的及配合,在广大师生中号召、动员,全面考虑我校实际情况的基础上,开展了高一、高二年级朋辈辅导,并且也已经初见成效。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年11期）
[2]（2018）在《金昌市金川总校第一高级中学简介》一文中研究指出金川总校第一高级中学创建于1962年,1987年改制为独立高中。2000年被甘肃省教育厅命名为"示范性普通高中",是省内首批14所示范性高中之一,1998年5月被金昌市委和市政府命名表彰为市级文明单位标兵。学校先后荣获"全国科技体育传统校""全国阳光体育校园行先进活动校"、甘肃省"绿色学校"、甘肃省"化学竞赛明星学校"称号,2014年被授予"甘肃(本文来源于《教育革新》期刊2018年12期）
刘亮[3]（2016）在《高中化学选修课实施现状的调查研究》一文中研究指出2003年中华人民共和国教育部制定了《普通高中课程方案(实验)》并逐步在全国推广执行,由此推动了一场高中课程改革。这次高中课程改革的最大亮点是促进学生的个性化发展。在高中开设选修课,满足学生多样化的学习需求是这次课程改革的重要任务。高中化学课也要开设选修课,提供多种课程,以满足学生的不同需求。新课改的精神要求降低原来统一学习的必修课程的数量,增加能够发展学生特长、提高学生创造力的选修课程,学生还能根据自己的实际情况和兴趣选择自己真正想学的课程。笔者通过阅读大量文献资料,了解国内外课程改革和选修课程实施的研究经验,并结合金昌市各学校的真实情况确定研究主题,制定了详细的研究方案,并且制定了各项维度指标,然后以问卷调查和访谈的形式对金昌市几所中学进行了调查研究。通过问卷调查法,将高中化学选修课程实施的几个方面摸查清楚。该研究采用了两种调查的方式开展,首先,通过给在校高中教师和学生发放问卷调查,调查他们对于化学选修课程的开设、教学、评价认识。而对于化学选修课的管理方面,则采用访谈的方法,通过对学校人员的访谈,从中分析和总结出他们在化学课选修课程的实施过程中存在的问题以及他们如何应对这些问题的。本研究调查了不同学校的情况,从问卷中可以反映出普通高中化学选修课程实施中的确存在很多方面的问题,如选修课程实施中学生不能自主选择选修课程的现象;学校硬件条件和教学不配套;教师的专业素养欠缺;选修课的管理不完善;评价制度单一;学生的负担增加等问题。根据这些问题笔者提出了相应的建议:对高考化学考试制度进行改革完善,优化选修课程的选课制度,通过对学校教师的大力培训来提高教师的专业素养,对选修课程的管理制度进行完善等。希望对高中化学选修课程的实施有一定的参考价值。(本文来源于《西北师范大学》期刊2016-11-01）
刘新强[4]（2016）在《甘肃省金昌市双湾中学多措并举打造平安校园》一文中研究指出甘肃省金昌市双湾中学为杜绝交通安全事故发生,广泛开展宣传教育工作,努力创建平安校园。在交警大队支持配合下,学校聘请了交警大队优秀干警,担任法制教育副校长和校园交通安全辅导员,使校园交通安全教育上升到了一个新高度。2016年年初,学校在公安交警部门的指导下,以保护生命、平安出行"为目标,以提高学生交通安全(本文来源于《基础教育参考》期刊2016年12期）
张冬云[5]（2016）在《探询地域文化特征 稳抓学生发展脉搏——浅谈金昌市二中学困生厌学心理的形成》一文中研究指出"学生的发展取决于叁个方面的因素,即环境、学校和学生个性,其中环境在学生发展中起着重要的作用。"河西堡镇区域环境相对比较复杂,在这种特殊环境中长大的学生,心理会受到多种因素的影响。本文主要从区域的特点,研究学生厌学心理的形成。(本文来源于《学周刊》期刊2016年17期）
苏晓霞[6]（2016）在《金昌市第叁中学语文“五四叁”教学模式现状调查分析》一文中研究指出近年来,我国进行了大规模的教育改革,特别是基础教育改革,是我国教育改革的重要组成部分。顺应课程改革趋势,全国各中小学纷纷贯彻实行课改要求,认真落实“面向全体,全面发展”的教育理念,实行教改的创新。课堂教学改革作为教育改革的深化,无疑是教育改革的关键。学生在学校的多数时间都是在课堂上度过的,课堂是教育改革的主要阵地,要改教育先改课堂。当下,课堂教育改革已经转向根据学校实践创新课堂教学模式,构建高效课堂。金昌市第叁中学是甘肃省一所普通初级中学。为了深入贯彻落实科学发展观,贯彻基础教育课程改革的要求,实行“五四叁”高效课堂教学模式。“五四叁”教学模式立足本校实际,注重教师和学生的发展,通过改变教师的教法、学生的学法,构造高效课堂,重视课堂对学生的作用,塑造学生积极主动的学习方式。自金昌市第叁中学推行“五四叁”教学模式以来,已经经历了八年的推广与实践,总结成效,弥补不足,结合学校自身的实际和特点,打造叁中特色的课堂模式。论文通过对金昌市第叁中学“五四叁”教学模式的现状作出调查,调查结果作为本文的现实研究依据,从而对“五四叁”教学模式中存在的优缺点作出全面而系统的分析。论文共分为五章进行探究。第一章是绪论,主要说明本论文问题的提出、研究目的、研究意义、研究现状、论文的研究对象、研究方法以及介绍了“五四叁”教学模式的主要概念；第二章主要阐释了“五四叁”教学模式的主要理论依据；第叁章主要对金昌市第叁中学“五四叁”教学模式的运用现状作出调查,主要阐述了“五四叁”教学模式各个环节的操作方式以及教师的运用现状,分析了“五四叁”教学模式各个环节的落实情况；第四章主要是通过对“五四叁”教学模式的运用现状作出分析,总结出金昌市第叁中学语文“五四叁”教学模式在课堂实施过程中取得的成效和存在的不足,并对其原因进行分析；第五章是针对“五四叁”教学模式的不足对学校、教师、学生提出教学与学习的建议。(本文来源于《延边大学》期刊2016-05-10）
闫伯勤[7]（2015）在《高中学生数学合作学习的策略研究》一文中研究指出合作学习是一种有效的学习方式,课堂教学中应用小组合作学习,可以调动学生的学习积极性,可以让课堂真正活起来,让学生变为课堂的主体。我国的课堂教学,小组合作学习应用得不是很充分、有效,学生的学习积极性不高,参与度不高都是随处可见的问题。本文以金昌市A中学为例,通过文献法、问卷法、访谈法、课堂观察法等研究方法,对高二数学课堂实施小组合作学习进行跟踪调查研究。研究中发现:学生参与热情不高,知识储备太少,合作技巧欠缺,学校评价机制不合理等问题。然“问渠那得清如许,为有源头活水来”,所以本着有效改进的原则,笔者从教师层面提出以下的改进对策和建议。1.转变教师课堂教学的观念。教师观念会直接影响到合作学习的成功,转变教师内在的观念能够在很大程度上促使合作学习模式的形成。教师要改变教学风格,从内心深处想让学生动起来;要有一颗为学生服务的心,要构建好课堂这个平台,深入地研究出一种最为适合的合作学习模式。2.提高教师驾驭课堂的能力。教师所拥有的专业技能水平在一定程度上也会影响到合作学习的整体水平。提高教师的专业素养,掌控好学生的课堂反应,充分调动学生参与合作学习的积极性,让学生进入一种愉快、平等、民主的氛围,与学生建立一种良好的朋友关系,真诚地支持与帮助每一个学生,促进学生们的进步和发展。3.增强小组合作模式的管理。小组合作探究学习中,教师不仅是设计者,还是课堂组织者。教师就像导演,掌控课堂这个大舞台。教师要及时调节合作探究过程中出现的各种问题,保障小组合作学习的顺利进行。充分挖掘学生们具有的潜能,提升学生们对于合作学习的积极性和主动性,让学生们主动地参加到课堂当中,实现合作学习的目标。4.建立合理的评价机制。既要合理的评价教师,又要合理的评价学生。合理的评价,会激发教师的工作热情,调动教师的工作积极性;会提高学生的课堂参与度,提升学生的学习积极性,让学生获得心理层面上的满足。(本文来源于《西北师范大学》期刊2015-11-01）
[8]（2015）在《“省级文明单位”--金昌市金川总校第二中学》一文中研究指出金昌市金川总校第二中学坐落在祖国镍都金昌,始建于1972年,前身是金川集团公司中小学总校第二中学,是本地区的名优学校。校园占地面积3.3万平方米,建筑面积17282平方米,绿化面积9706平方米,建有教学楼、实验楼,拥有多媒体教室、微机室、实验室、医务室、阅览室等教育教学设施,建有400米标准塑胶跑道及塑胶篮(本文来源于《发展》期刊2015年10期）
[9]（2015）在《奋进中的金昌市金川总校第二中学》一文中研究指出金川总校第二中学坐落在祖国镍都金昌,始建于1972年,前身是金川集团公司中小学总校第二中学,是本地区的名优学校。金川总校第二中学经历了40余年的发展,形成了"追求一流,勇争第一"的精神,学校承载着"让学生称心、家长放心、教师舒心、社会满意"的办学理念,"文明、勤奋、求是、创新"的(本文来源于《发展》期刊2015年10期）
王武祥[10]（2015）在《探究信息技术分层教学 促进学生能力分级进步——以金昌市第二中学高一年级信息技术分层教学为例》一文中研究指出在中西部中学,大部分教学规模比较大,学生层次差异大,因此教师教学挑战较大。尤其是在信息技术方面,学生的差异会更大,教师面对这种差异,如何进行有效的教育教学,对教师是一个考验。目前来看,各种形式的分层次教学,成为解决这种差异、落实因材施教最有效的方法。本文主要从教学实际出发,实施有差异的分层、分组教学模式,实施方案研究。(本文来源于《学周刊》期刊2015年29期）
金昌市中学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
金川总校第一高级中学创建于1962年,1987年改制为独立高中。2000年被甘肃省教育厅命名为"示范性普通高中",是省内首批14所示范性高中之一,1998年5月被金昌市委和市政府命名表彰为市级文明单位标兵。学校先后荣获"全国科技体育传统校""全国阳光体育校园行先进活动校"、甘肃省"绿色学校"、甘肃省"化学竞赛明星学校"称号,2014年被授予"甘肃
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
金昌市中学论文参考文献
[1].王焜.朋辈辅导、合作互助——高中英语学习提升的法宝——以金昌市第二中学英语学科朋辈辅导为例[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[2]..金昌市金川总校第一高级中学简介[J].教育革新.2018
[3].刘亮.高中化学选修课实施现状的调查研究[D].西北师范大学.2016
[4].刘新强.甘肃省金昌市双湾中学多措并举打造平安校园[J].基础教育参考.2016
[5].张冬云.探询地域文化特征稳抓学生发展脉搏——浅谈金昌市二中学困生厌学心理的形成[J].学周刊.2016
[6].苏晓霞.金昌市第叁中学语文“五四叁”教学模式现状调查分析[D].延边大学.2016
[7].闫伯勤.高中学生数学合作学习的策略研究[D].西北师范大学.2015
[8]..“省级文明单位”--金昌市金川总校第二中学[J].发展.2015
[9]..奋进中的金昌市金川总校第二中学[J].发展.2015
[10].王武祥.探究信息技术分层教学促进学生能力分级进步——以金昌市第二中学高一年级信息技术分层教学为例[J].学周刊.2015
论文知识图
