导读:本文包含了光照图论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:太阳,晨昏,北半球,长短,极昼,极夜,经线。
光照图论文文献综述写法
何晓丹[1]（2019）在《思维导图在高中地理教学中的应用初探——以“自转光照图”为例》一文中研究指出思维导图对于提高高中地理学习效率有着重要的作用,能够广泛应用于教学领域。本文阐述了思维导图的研究背景,分析了《自转光照图》的主要内容,重点阐述在《自转光照图》教学过程中应如何使用思维导图,最后通过反思提高思维导图在高中地理教学中的促进作用。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年10期）
刘正祥[2]（2019）在《高中地理光照图教学中晨昏线的“八条”运用举隅》一文中研究指出如何提高学生解答光照图中有关晨昏线的问题,提高学生解题速度,最终提高学生地理素养。本文通过对晨昏线在光照图中的运用,展开论述,列举并论述了笔者归纳总结的"八条"规律,逐一解析,使学生在解答相关问题时有章可循,提高做题效率,并培养学生空间想象能力,达到提高学生光照图阅读地理能力与解题的能力。培养学生地理核心素养。最终为学生的终生学习和发展奠定基础。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年73期）
高志远[3]（2019）在《活用光照图突破教学难点》一文中研究指出地球公转中昼夜长短的变化规律是地理常见考点之一,也是教学中的难点,在教学过程中学生比较难于理解。以下是如何在教学中突破这一教学难点的方法。一、关于昼长的计算关于昼长计算方法有多种,现列举叁种。11.用球面叁角公式计算通常选用T代表昼弧,用t代表半昼弧,则有T=2t。t的大小与太阳赤纬(δ)和地理纬度(φ)之间的关系极为密切。根据(本文来源于《地理教育》期刊2019年S2期）
陈健[4]（2019）在《点阵数码笔在地理课堂教学中的应用——以“光照图的综合判读与绘制”为例》一文中研究指出点阵数码笔是一种新型书写工具。通过在普通纸张上印刷一层不可见的点阵图案,数码笔前端的高速摄像头就可以随时捕捉笔尖的运动轨迹,同时压力传感器将压力数据传回数据处理器,最终将信息通过蓝牙或者USB线向外传输。将它运用到教学上,即时呈现学生的手写笔记、讲义、作业,实现课堂上师生多人手写互动教学、对比教学和个别点评。教师不用走下讲台便能掌握全班状况。本文以"光照图的综合判读与绘制"一课为例,谈谈点阵数码笔在地理教学中的应用。(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年04期）
王国利[5]（2019）在《基于ArcGIS和谷歌地球的光照图制作及可视化应用》一文中研究指出光照图是中学地理教学中常见的图像。通过对比非地理软件制作的光照图与ArcGIS制作的光照图,说明ArcGIS制图软件的特点及其在教学应用上的优势。通过实例操作,说明利用ArcGIS制作光照图的具体步骤,以及与谷歌地球对接的方法。通过教学片段,验证了加载KMZ文件至谷歌地球并添加相应的Logo进行可视化教学的可操作性。最后提出两点思考:ArcGIS在中学地理教学中的应用前景与制约因素。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年01期）
李敏[6]（2018）在《“太阳光照图”简易教具的制作与运用》一文中研究指出地球的运动产生了许多对人类生产生活具有重要影响的地理规律和地理现象,这些规律和现象是中学地理学习的重难点内容。利用地球运动相关规律和数学知识制作"太阳光照图"演示教具,并模拟演示太阳直射点的回归运动,通过观察、归纳可获取昼夜长短变化、正午太阳高度变化和其他相关重要地理规律。(本文来源于《地理教育》期刊2018年09期）
李继军[7]（2018）在《地球光照图知识点的归纳整理与复习方法》一文中研究指出地球光照图的相关知识点有较高的难度,因此在初中地理教材中一直是难点所在。初中学生普遍感到地球光照图试题较难。为了提高初中学生对地球光照图试题的解题能力,笔者归纳了一些相关的解答技巧,希望会对同学们地理中考复习有一定的帮助。(本文来源于《中学政史地(初中适用)》期刊2018年Z2期）
黄海波,罗瑛[8]（2017）在《基于“谷歌地球”深度开发的探究式教学研究——以光照图的制作和应用为例》一文中研究指出光照图相关知识是高中地理的重点和难点,也是众多学生地理学习的主要瓶颈之一。本文简述利用地理信息技术激发学生学习兴趣,利用谷歌地球的叁维可视性帮助学生构建空间思维,利用Excel的交互性为学生探究活动提供及时反馈,围绕谷歌地球KML光照图制作活动开展学生探究活动,对基于谷歌地球的探究式教学进行尝试和研究。(本文来源于《地理教学》期刊2017年13期）
王媛媛[9]（2016）在《甄别关键属性的行动研究——以“光照图基础图的判读”为例》一文中研究指出大千世界的每个事物都具有很多特征。人们对事物的认识和理解之所以因人而异,这取决于每个人对事物不同的认识角度。衍伸至教学工作,学习的质量取决于学习者所关注的学习内容的"某个角度"。由于学生对教学内容的认识和理解千差万别,因此这个"角度"也因人而异,甚至难以避免地存在偏颇。基于此,有效的教学必须预先订定学习内容的关键属性(或"学习某教学内容所需聚焦的关键角度"),并围绕(本文来源于《学子(理论版)》期刊2016年19期）
张旭要[10]（2016）在《光照图的判断技巧与计算》一文中研究指出【学习目标】:(1)光照图是历年来高考考查的重点和难点,熟练掌握各种光照图的判读技巧是高考备考的重点内容。区分四线是关键:即昏线和晨线、日界线和自然分界线。(2)按照呈现形式的不同,光照图可分为半球光照图、全球光照图、局部光照图等。通过光照图的判读,掌握对地方时计算、日出日落时间计算、昼夜长短的判断、正午太阳高度的计算、晨昏线的判断等的方法和技巧。(本文来源于《2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集》期刊2016-02-25）
光照图论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
如何提高学生解答光照图中有关晨昏线的问题,提高学生解题速度,最终提高学生地理素养。本文通过对晨昏线在光照图中的运用,展开论述,列举并论述了笔者归纳总结的"八条"规律,逐一解析,使学生在解答相关问题时有章可循,提高做题效率,并培养学生空间想象能力,达到提高学生光照图阅读地理能力与解题的能力。培养学生地理核心素养。最终为学生的终生学习和发展奠定基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
光照图论文参考文献
[1].何晓丹.思维导图在高中地理教学中的应用初探——以“自转光照图”为例[J].读与写(教育教学刊).2019
[2].刘正祥.高中地理光照图教学中晨昏线的“八条”运用举隅[J].考试周刊.2019
[3].高志远.活用光照图突破教学难点[J].地理教育.2019
[4].陈健.点阵数码笔在地理课堂教学中的应用——以“光照图的综合判读与绘制”为例[J].中小学数字化教学.2019
[5].王国利.基于ArcGIS和谷歌地球的光照图制作及可视化应用[J].中学地理教学参考.2019
[6].李敏.“太阳光照图”简易教具的制作与运用[J].地理教育.2018
[7].李继军.地球光照图知识点的归纳整理与复习方法[J].中学政史地(初中适用).2018
[8].黄海波,罗瑛.基于“谷歌地球”深度开发的探究式教学研究——以光照图的制作和应用为例[J].地理教学.2017
[9].王媛媛.甄别关键属性的行动研究——以“光照图基础图的判读”为例[J].学子(理论版).2016
[10].张旭要.光照图的判断技巧与计算[C].2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集.2016