陈芳（四川省宣汉县东乡镇第一完全小学四川宣汉636150）
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-001-01
一、小学音乐教育的重要性
1．音乐课程有助于少年儿童身心的健康发展。小学阶段是少年儿童身心发展最为关键的时期，他们的成长不仅仅需要家长和教师的呵护，更需要从心灵上加以关注和引导，帮助他们从启蒙阶段就开始形成健康、正确的价值导向。音乐课程具有包罗万象的特点，可以把人类的优秀文成果包容其中，教师可以用说、唱、教、演奏等方式，寓教于乐，在学习的同时就可以在少年儿童群体中弘扬正确的价值观和社会正能量因素，引导这群孩子们身心的健康成长。
2．音乐课程有助于少儿儿童的智力开发。小学阶段不仅仅少年儿童身心发展的重要时期，也是他们智力开发的关键时期，从教育学与心理学的相关研究来看，音乐课程的开设，能有效开发少年儿童的智力水平，音乐元素可以大幅度提升人体右脑脑细胞的使用数量，进而拓展人类的思维能力与欣赏能力;从实践效果来看，古今中外一些优秀的文学家，如我国古代优秀的诗词人才，个个都精通音律，音乐元素对他们的文化创作提供了莫大的支持。我国小学阶段音乐课程的开设，正是符合少年儿童身心健康发展、智力能力开发的必要措施。
3．音乐课程可以提升少年儿童的学习兴趣。对小学生而言，学习是一个漫长的过程，他们每天都要在学习中度过，枯燥的学习生活，对这群天真灿烂、活泼好动的小学生来说，没有没有兴趣和乐趣，他们也难以集中精力来面对自己的学习任务，学习效率就难以提升，久而久之他们身上还会产生不同程度的逆反情绪。小学生的学习过程，不仅仅是学习相应的科学文化知识，更重要的就是培养学习兴趣，音乐课程的开设，把声乐、演奏、乐器、歌唱等环节容纳于课堂之上，就有助于激发这群孩子的学习兴趣，缓解他们的学习压力。
二、小学音乐教学课程设计的基本准则
1．多样化准则。从心理学角度看，小学阶段的少年儿童求知欲望相当强烈，对未知的世界、谋生的领域、没曾经历的体验都充满了渴望，他们想学习更多的知识，单一的书本、教材远远满足不了他们的求知欲，音乐课堂上，简单的歌唱也只能短时间内吸引住他们的注意力，只有内容多样、丰富多彩的课堂内容才能满足孩子们的心理渴求。音乐教师就应根据这一原则，尽量扩大课堂内容，把说、学、唱、演等环节都引入到音乐课堂，进而提升课堂吸引力。
2．系统性准则。小学音乐教学的课程设计，是一个系统化的整体工作，一个完整、系统、科学的课堂设计，首先应明确这节课堂的教学任务，做到重难点突出，简略得当，这样就可以充分利用课堂时间，教师就可以在有效的时间内保证教学任务的完成;其次，教师还应考虑到所教学生的知识结构水平，难简结合，既满足知识面丰富的学生的需要，也可以迎合大部分学生的认知能力;一个完善的课堂设计还应做到雅俗共赏，主要内容要显得高雅，辅助内容还应与大众生活、普通世界相结合，做到理想与现实的完美统一，故此，小学音乐教学的课程设计，预定要遵循系统性准则。
3．目的性原则。小学音乐教学的课程设计，一定要有明确的目的性，其根本目的还是完成课堂教学，顺利讲完课堂任务，并且了解一下学生的学习和消化情况。课堂设计不完全是天马行空，虽然可以添加一定的艺术色彩，体现出艺术性，但一定要做到目的明确，激发出学生的学习兴趣仅仅是手段，最根本的目的还是要把学生的注意力完全吸引到教学环节之中，通过教学来为这群小学生做好基础性音乐教育，为他们的后续学习、专业发展打下基础。
三、小学音乐教学的课程设计策略
1．积极使用游戏元素。游戏元素融入到课程设计，其实就是伴着音乐做游戏，是得音乐教学充满节奏感和意境感，同时也激发学生心底的好奇心和想象力。恰到好处的音乐，游戏与音乐教学相结合，也会让音乐教学产生出乎意料的效果，可以使学生不知不觉中就融入到教学主题当中，提升音乐课堂的教学效果。
2．使用多媒体教学。现代科学技术、信息技术的发展，丰富了教学手段，作为常用的教学方式，多媒体可以引入到音乐教学的课程设计之中。多媒体教学设备可以让课堂教学的效果更具有直观性和生动性，同时也提高了教学效果并加深了学生的学习印象。多媒体以其生动、形象的特点可以把小学生的好奇心理吸引到课堂上，因为小学生的好奇心会让他们全部的感知力放在对新事物的接收上面，多媒体的光、影、声、色等特点更会让他们全身心地投入到学习当中去。
3．实施多样化考核。期末考试也是音乐教学课程设计的一个重要环节，教师可以改变单一的考核方式，不再以单一的卷面成绩来鉴定学生的学习情况，对不同程度的学生进行分层评价，使得每一个学生都能意识到自己的进步，及时获得成就感与满足感。教师可以将对音乐的考查分为情感、速度、力度、节奏等维度，在各个层面进行不同的考查，以奖励小红花等奖品的方式，激发学生的学习热情，帮助实现教学效率的提高，实现有效教学与实效教学的有机结合，促进学生音乐鉴赏能力的提高与音乐水平的培养。总之，小学音乐教学的课程设计，是一个系统、完整的工作，需要每位教师遵循一定的准则，实施相应的设计策略，完善课堂教学，提升小学音乐课程的教学效果。
参考文献
[1]李小凤．例谈小学音乐教学中的情感教育策略[J]．考试周刊，2010，2(4)．
[2]赵翠芹．如何做好小学音乐教学工作探讨[J]．中国科教创新导，2011，l3(15)．