摘 要：马克思主义思想对于中国特色社会主义的发展事业有着重要且深远的影响，是中国特色社会主义发展道路中的风向标。本文将简要论述马克思主义基本原理的科学内涵及其理论来源，在整体性视角下，从理论、实践及关系三个层面深入分析马克思主义基本原理研究内容。
关键词：整体性视角；马克思主义基本原理；科学内涵；理论来源
马克思主义基本原理是我国社会主义事业发展中的基本指导理念。在马克思主义基本原理的影响下，我国构建了具有中国特色的社会主义理论体系，其中包括邓小平理论、“三个代表”思想以及科学发展观等重大战略思想。作为社会主义发展中国家，我国依靠马克思主义思想的正确指引在发展中取得了令人骄傲的发展成绩；因此，研究马克思主义基本原理具有重要的价值及社会意义。
一、马克思主义基本原理的科学内涵
马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说，由马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个部分组成。马克思主义思想的主要创始人为马克思和恩格斯。二人在批判继承古典哲学及传统文化的基础上，借鉴并吸收了自然科学、思维科学以及社会科学的理论体系。因此，马克思主义基本原理完善了无产阶级思想体系，并具有较强的实践性。马克思主义理论体系包含两个组成部分，即现代唯物主义和现代科学社会主义。目前，人们可从多个不同的视角及维度对马克思主义思想进行解读和分析，其中，最主要的分析视角为广义马克思主义理论以及狭义马克思主义理论。广义的马克思主义是指由马克思、恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。狭义的马克思主义是指马克思、恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。简单来说，广义上的马克思主义思想是指马克思主义基本原理以及继承者对它的发展，而狭义上的马克思主义思想即为马克思主义基本原理的主要内容。
二、马克思主义基本原理的理论来源
（一）古典哲学
马克思主义基本原理是人类社会发展史中最为重要且优秀的思想，它批判继承了古典哲学思想，继而发展出具有社会主义的哲学观点。马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的综合，辩证唯物主义和历史唯物主义皆来源于德国古典哲学。马克思主义认为，运动是物质的根本属性，贯穿事物发展过程的始终。一切事物处在不断运动变化发展的过程中。辩证唯物主义在肯定绝对运动时，也承认相对静止。运动是无条件的、绝对的，静止是有条件的、相对的。人类从未停止过对事物变化发展的思考。但是，马克思是第一个把人类历史看作事物发展来展开论述的，引申出历史唯物主义的重要思想，即社会存在决定社会意识。马克思主义哲学由古典哲学发展而来，它将黑格尔的辩证法以及费尔巴哈的唯物思想结合在一起，继而产生了辩证唯物主义思想。马克思主义哲学是马克思主义基本原理的基本内容，对人类社会的发展有着重要的指引作用。
《史记》中写道：飞将军李广喝酒喝到很晚，回去的路上走到霸陵亭，被霸陵尉拦下。李广虽然自报家门，霸陵尉却仍牛哄哄地说：“大将军尚且不允许夜行，何况你呢？”李广只好在亭子里挨了一宿。可见到了秦汉时期，夜禁制度已经颇为严格，就算是位高权重也不能逾矩。
（二）社会生产
社会实践决定社会意识。因此，马克思主义基本原理也诞生于人们的社会实践活动中。历史唯物主义认为，人类社会生存以及发展的主要基础是物质生活资料，而人民群众是物质生产资料的产生和创新发展过程中主要的劳动力量以及生产者。由此可见，马克思主义基本原理中处处包含着整体性和联系性。经济基础决定上层建筑，物资生产资料的发展推动思想政治和文化等上层建筑的发展进步。人民群众的历史活动是进行创造的过程，生产力和生产关系的进步发展推动了马克思主义基本原理的完善及创新。马克思、恩格斯在创建马克思主义思想时，不仅吸收借鉴了传统哲学思想以及古典文化，同时充分考虑到社会的发展以及人们社会实践活动的经验性，最终创建出具有先进性的马克思主义基本原理。
基于社会实践层面分析马克思主义基本原理的整体化发展，主要概括为马克思主义基本原理中国化发展进程，其中包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想、科学发展观以及中国特色社会主义核心价值体系等。这些理论思想是马克思主义基本原理与中国社会发展现状以及发展前景相互结合的主要产物，对构建中国特色社会主义事业有着重要影响。马克思主义哲学明确表示，实践是检验真理的唯一标准，因此，研究马克思主义基本原理的整体性也应从实践环节入手。在教学活动中，结合马克思主义基本原理思想能够深入了解马克思主义思想中的整体性，有效推动马克思主义基本原理的普及化发展。现阶段，高等院校的思想政治教育课程以马克思主义思想为主要理论基础，以提高学生的道德素质，建设学生的精神层面。通过实践环节检验马克思主义基本原理的整体性，使学生对马克思主义原理形成整体性认知，避免在日后的成长发展以及社会主义建设过程中出现偏差。将马克思主义基本原理应用于社会主义建设的实践环节是我国把握马克思主义思想的一种方式，该方式能使学生深入了解马克思主义基本原理的整体性特点。
（三）空想社会主义
基于整体视角分析马克思主义基本原理主要分为两个方面，即马克思主义的本质以及马克思主义整体。首先，通过马克思主义思想的本质判定其整体性。对马克思主义哲学的分析研究应从社会主要关系入手，并探寻马克思主义思想的内涵特征，继而了解马克思主义基本理论的整体性内容。马克思主义理论为人类的社会实践活动及社会主义发展指明了发展道路，并且成为各个学科发展中有效的思想武器。其次，基于马克思主义的整体分析马克思主义基本原理的整体性。马克思主义的整体主要包含三个方面的内容，即马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义，这三者相互联系、相互影响。科学社会主义是马克思主义哲学和政治经济学的落脚点，有科学作为基础保障的哲学，其发展更加科学及合理；而马克思主义哲学的发展为科学社会主义以及政治经济学的发展提供了世界观及方法论的指引；因此，三者之间联系紧密，具有一定的整体性。在马克思主义基本原理关于整体和部分的论述明确表示，整体是由部分组成的，部分将影响整体的存在属性。马克思主义基本原理作为客观世界的一种思想理论，主要是由部分组成，具有一定的整体性特征。
三、整体性视角下马克思主义基本原理研究方式
（一）理论层面研究马克思主义基本原理整体性
整体性是马克思主义基本原理的主要特征，体现之一是马克思主义基本原理内容的整体性。马克思与恩格斯在创建马克思主义思想时，将马克思主义基本原理划分为哲学、政治经济学以及社会科学等内容。在学习以及研究马克思主义基本原理时，需要把握三个方面的主要内容，单独分析一个方面的内容不利于马克思主义基本原理的创新及发展。首先，马克思主义基本原理内容的整体性体现在逻辑关系方面，马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义之间的逻辑关系层层递进，在深刻剖析人类社会运动变化发展的基本原理之后揭示了资本主义的剥削本质，提出了共产主义的思想。其次，马克思主义基本原理内容的整体性体现在探索理论知识的方式上。马克思主义思想中能帮助人们树立正确的世界观，继而形成正确的解决矛盾问题的方法论，并且世界观与方法论能够通用，是辩证唯物主义以及历史唯物主义的重点内容。马克思主义基本原理在中国化的发展过程中出现了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想、科学发展观以及中国特色社会主义核心价值体系等重要理论内容。从马克思主义基本原理中国化的继承性来看，马克思主义基本原理内容具有整体性，基本原理是在继承的基础上进行创新发展。
（二）实践层面研究马克思主义基本原理整体性
根据危机生命周期理论，危机事件发展与演进的过程存在从诞生、成长、成熟到消亡的不同阶段，在各个阶段具备不同的传播与表现特征。旅游危机事件网络舆情具备显著的突发性和易扩散等特点，容易在短时间内成为注意力的焦点。其相关信息能迅速吸引注意力，在网络舆情的场域中得到广泛扩散和传播。基于对旅游危机事件网络舆情传播过程相关内容的归纳与总结，将旅游危机事件网络舆情的传播过程提炼为潜伏期、爆发期、成熟期及平息期四个阶段。旅游危机事件网络舆情系统的各主体在每个传播阶段均表现出不同的内容和特点，旅游危机事件网络舆情系统的主体与每个传播阶段的对应关系如表1所示。
（三）关系层面
马克思主义基本原理中科学社会主义思想的前身是空想社会主义思想。马克思主义基本原理在全面了解资本主义社会的生产方式和客观运动规律的基础上，明确了人类社会发展历史进程的规律性。空想社会主义思想为马克思主义思想提供了理论基础。在空想社会主义思想影响下，马克思提出了实现共产主义的最高理想——物质极大丰富，人们精神境界极大提高，实现每个人自由而全面发展的社会。在空想社会主义思想影响下，马克思主义理论思想将促进解放无产阶级事业放在首位，并直接指导着无产阶级运动以及人类解放活动。马克思主义基本原理认为，在未来，社会主义必将取代资本主义，推翻资本主义制度是无产阶级的历史使命。早期，马克思主义基本原理主张的无产阶级主要体现在社会生产中等量的劳动交换。在现代化社会背景下，人们素质及能力的提高将推动社会生产力的进步发展。空想社会主义思想是马克思主义基本原理的直接理论来源之一，为马克思主义基本原理的发展及实践提供了理论基础。
四、整体性视角下的马克思主义基本原理研究内容
（一）理论内容的整体性
从理论层面研究马克思主义基本原理的整体性，是马克思主义基本原理研究方式中的一种主要形式。马克思主义基本原理的理论内容是指通过对马克思主义著作中的固定理论进行分析、研究，继而在前人的实践过程及研究中得到真理性内容，经过后人的实践能够验证这些理论内容的真理性及先进性。实践证明，马克思主义基本原理为各国实现自身发展提供了理论基础。但是，要实现马克思主义的真正发展，就必须根据各国的实际，并使用马克思主义理论来指导实践。这也是马克思主义永葆活力的根本原因。通过学习及剖析马克思主义基本原理理论知识，明确马克思主义基本原理的精神实质以及科学内涵，以实现马克思主义基本原理的意义与价值。马克思主义基本原理是教学活动中主要的教学内容，广泛应用于各个学科教学活动中。因此，理论层面对马克思主义基本原理的研究可以从教学环节入手，提高学生的道德素质并使其坚定政治信仰，以促进马克思主义基本原理的中国化发展以及多元化发展。这就要求思想政治教育工作者不断提高自身专业素质及教学能力，使马克思主义基本原理的内涵及价值充分体现在教学内容中，使学生能有效掌握马克思主义基本原理，并使其通过学习马克思主义思想知识树立正确的人生观、世界观及价值观，从而为社会主义事业的发展培养出更多的优秀人才。
此次改革的时间表非常明确：中央和国家机构改革，2018年年底前落实到位；省级改革方案，2018年9月底前报中央审批；省以下改革方案，2018年年底前报党中央备案；所有地方机构改革，2019年3月前基本完成。
鸭梨：是“压力”的谐音。百度贴吧中某才子无意间将“压力”打成“鸭梨”，引得贴吧中无数人模仿。“鸭梨山大”因与“亚历山大”谐音，从而也在网络上迅速走红。“压力”给人沉重感，甚至有人会“谈压力色变”，用日常生活中的水果“鸭梨”来代替“压力”减少沉重感、紧张程度，并具有几分娱乐、趣味的气质。
（二）内涵特征的整体性
马克思主义基本原理的内涵特征具有整体性色彩，准确分析出客观世界的逻辑关系，描绘出人类社会运动变化发展的整体轨迹，为共产主义的提出提供理论依据。马克思主义的本质特征是实践性、科学性、革命性。经过社会实践发展的马克思主义思想，能够检验出马克思主义基本原理的正确性以及科学性。在马克思主义基本原理的发展过程中一定会体现阶级性、科学性以及实践性的特点，在马克思主义思想与社会实践活动相结合的过程中也将展现出先进性的特征。在马克思主义基本原理的发展过程中，如果缺失了科学性，阶级性以及实践性将失去意义。由此可见，马克思主义基本原理的阶级性、科学性以及实践性三者之间相互联系，充分体现出马克思主义基本原理的整体性特征。
（三）课程设置的整体性
在整体性视角下的马克思主义基本原理研究内容中，马克思主义基本原理与教育领域中的课程内容设定之间具有联系性及整体性。首先，马克思主义基本原理的整体性决定其在学科建设活动中的重要影响，并为其他学科的发展提供理论基础及方向指引。在教育领域中，思想政治教育活动是影响学生成长发展并帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观的重要途径。在学科建设中结合马克思主义基本原理，能够充分展现出其整体性特征。思想政治教育课程之中结合马克思主义思想是丰富思想政治教育内容及内涵的重要方式和途径，能够提高学生的价值判断以及价值选择的能力及素质。其次，在教育领域之中学习马克思主义思想以及中国特色社会主义核心价值体系极为重要。毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观以及中国特色社会主义核心价值体系是马克思主义基本原理中国化的主要成果，将其用于教学活动中能够充分体现马克思主义基本原理的整体性。在近代史纲要课程、思想道德教育以及法律基础课程之中结合中国社会发展现状以及马克思主义基本原理进行教学，既能体现出马克思主义基本原理的整体性，又能促进马克思主义基本原理的发展。
五、结语
马克思主义基本原理是中国特色社会主义发展的重要指导思想，因此，在研究马克思主义思想时，应基于整体性进行分析研究，并将哲学、政治经济学以及科学社会主义内容相互结合，在社会发展的过程中不能分割式理解马克思主义基本理论。马克思主义基本原理的整体性理解方式需要在理论原著以及实践发展的过程中进行把握，并结合中国的社会发展现状，继而形成具有中国特色的社会主义理论体系。
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中图分类号：A811.1
文献标识码：A
文章编号：1008-9640（2019）01-0010-03
doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2019.01.005
作者简介：2019-01-09
作者简介：赫环宇（1991—），女，吉林通化人，江苏安全技术职业学院老师，硕士。研究方向：马克思主义基本原理。
（责任编辑：张红雨）
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