荣彩郦（威海市第九中学山东威海264200）
中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-061-01
巴西著名教育家弗莱雷指出："只有建立在平等、爱、谦虚、相信他人的基础上，对话才是一种双方平等的关系。"在课堂教学中，班级内的每一位学生都应该是自己关注的对象，所以教师要关注学生的情绪、生活和情感体验，让学生在生动愉快的气氛中去获得知识，真正体会到学生作为独特个性的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中的主体的独特个性，教师要学会尊重、赞赏学生，要学会赞赏每一位学生的独特的兴趣、爱好、专长，赞赏每一位学生所取得的成绩或经过努力所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教师所讲内容的质疑和对自己的超越，这些都是新课改所倡导的课堂教学理念，笔者在音乐课堂教学中大胆做了尝试，收到良好的效果。
一是创设情景、营造氛围。
课堂情景的创设包括两个部分，一为"情"，二为"境"。情是情景、情感，境是环境、场景，二者合一，形成了音乐教学特有的情感境界。教师应创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。如《梨园撷英》戏剧欣赏课，课前我在教室里张贴几幅剧照，由《唱脸谱》里的京剧脸谱、沙家浜里的《智斗》、《铡美案》里的人物等，在教室里营造出戏剧院的氛围。上课一开始播放《包龙图打坐在开封府》的唱段，让学生争先恐后举手发言，学习积极性空前高涨，以至顺利地引导学生直奔主题，深入进行审美体验。
二是以游戏化的方式，融知识技能学习于审美体验活动中。
新课程强调了教学的活动性，而音乐课程又是活动性、实践性最强的课程之一。创设灵活多变、形式多样、丰富多彩的教学方式，才能让学生积极地参与音乐活动，有趣地、开心地掌握基本的音乐文化知识和技能。如欣赏《动物狂欢节》时，让学生模仿不同动物的声音或动作，来感受音乐表现的热烈场面。让学生"从做中学"、"从乐中学"，既训练听力，熟悉歌谱，又掌握了乐曲的表现手法。
三是重视音乐实践，激发学生表现欲。
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，引导学生积极参与各项音乐活动，获得音乐审美体验，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
如学习歌曲《青春舞曲》时，引导学生从中国的地图上了解新疆的地理位置与范围，有意引导学生展开对新疆文化的集体讨论。大家以"我眼中的新疆"为视角，在交流中队新疆人民的生活习惯、服饰特征、居住条件、宗教信仰乃至新疆服装、发型、节日等有了充分地了解。抓住这一时机，我及时将学生的注意力引入到对新疆民歌民乐的关注上来。我们借助课堂这个舞台，一起讨论新疆民歌民乐的特点，一起听唱歌曲《青春舞曲》，一起从多媒体中观看新疆风貌，配合音乐学跳简易新疆舞蹈。师生们沉浸在新疆文化的氛围里，仿佛借助音乐的翅膀飞到了新疆，与新疆人民共同歌舞。对歌曲产生了更强的学习欲望，学习也达到了较好的效果。
四是创设活动空间，培养学生的想象力和创造力。
爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。"音乐学习是靠听觉开始，由学生在听之后展开自己的想象能力，来加深自己的音乐体验。如歌曲《草原就是我的家》一课，在学生初听歌曲后，让学生根据歌曲的内容，听着歌曲音乐，想象描绘的是一幅什么样的画面，请同学创作描绘一幅草原的画面。在音乐声中，几位学生加上自己的想象，很快就各自的理解画出了一幅美丽的草原图景：有蓝天、太阳、小鸟、草原、大树、还有在草原上奔跑的马儿和人。同学们看到这幅依据想象画出的图画后，对歌曲的理解更加深刻了，为进一步学习歌曲奠定了良好的基础。在初步学会这首歌曲后，我让学生在音乐声中想象自己骑马在草原挥鞭奔驰的情景，随歌曲做适当的表演，学生都能在优美的音乐中展开自己丰富的想象力表演起来。
音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，培养学生的发散性思维，不要用"标准答案"去束缚学生。如学习民歌《爱我中华》之后，安排如何为民歌编排更好的演唱形式活动。首先提出问题：民歌除了齐唱、独唱还可以怎样的形式演唱呢？让学生独立思考。这个环节是学生进行小组讨论的前提，每个学生都准备好参与小组讨论的素材，形成讨论内容的个人见解，然后是小组讨论，这是核心环节，它可以为每位学生提供发表见解，参与创造，表现自我的机会，同时在小组讨论中将个人的见解转化为全组的共识。接下来是组间交流，这是由小组代表或方案设计者将讨论结果向全班汇报展示，也可以建议全班同学共同演唱创新的方案。最后是审美评价，在各组展示的基础上，师生共同赏析审美。教师抓住契机，发展问题，让学生在比较、交流中自由选择、自己认定、自主参与、形成适合自己的艺术创造。
音乐课改的过程，使我们看到了音乐的特殊功能，学生对音乐产生浓厚的兴趣，个性得到健康发展，并获得一颗美好的心灵。音乐是美的教育，爱的教育，让我们继续努力，把音乐课改进行到底！
参考资料：
《音乐课程标准读本》王安国、吴斌主编
《中国音乐教育》2003第一期至2004第2期
《中小学音乐教育》2004第2期至2004第4期
《艺术教育论》郭声健著