导读:本文包含了中师化学教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中师,化学,项目,实验教学,课程,教师,幼师。
中师化学教学论文文献综述
刘静[1]（2018）在《如何提高中师化学课堂教学的效果》一文中研究指出中师化学的教学目的则是从基础知识和基本技能、兴趣,科学态度和科学方法,能力思想政治教育等四个方面提出的。在课堂教学中,教师要充分发挥学生主观能动性,使学生可以独立思考,全面培养学生学习能力,例如学生的语言表达能力、动手能力、及思维能力等,同时重视对学生思想情感教育和科学态度,科学方法等教育,将这些教育目标融合起来贯穿到化学知识教育之中,收到了一定的效果。笔者结合自身的教学实践经验,浅析了如何提高中师化学课堂教学的效果。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年26期）
刘静[2]（2018）在《多媒体技术在中师化学教学中的应用》一文中研究指出多媒体教学是利用图像、声音、文字等多种手段进行教学,与传统的教学手段黑板、挂图等相比具有更多的优势,特别是现代互联网技术的发展,使多媒体教学受到广大师生的青睐。中师的学生思维活跃,对知识具有好奇和探索的精神,他们在学习化学时教师多利用多媒体辅助,可以促进学生更好的掌握知识,同时为他们未来给自己的学生讲课打下坚实的基础。(本文来源于《信息记录材料》期刊2018年04期）
曾朝霞[3]（2017）在《中师化学教学中学习兴趣培养的调查研究》一文中研究指出文章以师生访谈和幼师生化学学习兴趣的问卷调查作为研究方式,比较分析实验班和对照班同学的化学学习兴趣,提出激发幼师生化学学习兴趣的一些有效方法。实践证明,实施化学实验教学,将化学跟生活中的应用联系起来,对激发幼师生的化学学习兴趣具有明显的促进作用。(本文来源于《成才之路》期刊2017年19期）
满都拉[4]（2016）在《中师化学教学中培养学生的创新素质简析》一文中研究指出学生创新能力怎样培养,是中师化学教学中的重要内容。本文将在以往的教学内容基础上,对于教育人员的研究思路进行探究,提升学生的创新能力,让学生在思考性的环境中学习,保证学生参与化学实验的有效性,从而让学生具有创新精神。(本文来源于《时代教育》期刊2016年22期）
吴辉芳[5]（2015）在《中师化学课程项目化教学改革的探索》一文中研究指出课程项目化即根据职业能力培养的需要,以工作任务为中心,以行为导向为方法,密切联系未来职业实际,将课程内容设计成训练项目,并根据项目的具体情况组织实施教学与考核,使人才的能力培养目标得以实现。本文拟就中师化学课程项目化教学改革的若干问题进行初步探讨。一、中师化学课程项目化基础分析1.学情目前,小学教育、学前教育专业的生源与10多年前相比,其素质有所下降。部分学生基础知识比较薄弱,心理素质和行为习惯还存在不少问题。对于化学这门既要动脑又要动手,既要理解又要记忆的学科来说,部(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2015年12期）
古丽娜拉·哈德力别克[6]（2014）在《谈如何提高中师化学教师的教学质量》一文中研究指出本文通过中师化学教学现状分析;中师化学教师现状;中师化学教师在课堂教学中要激发学生的学习兴趣;中师化学教师在课堂教学中要引导学生主动思考;中师化学教师在课堂教学中要注意学生的个体差异这五个方面进行分析阐述:怎样才能提高中师化学教师的教学质量。(本文来源于《课程教育研究》期刊2014年27期）
李桂芳,阿丽米拉·阿尔布江[7]（2013）在《试谈中师化学教学与素质教育》一文中研究指出中师化学教学要结合化学学科的特点,从化学内容的实际出发,对学生进行思想素质的教育;要结合课堂教学的内容去发掘科技素材,努力提高学生们的科技素质;要充分挖掘教材中美的因素,陶冶学生的情操;要注重实验教学,来培养学生的多种能力。只有这样,才能促进学生的身心得到全面的发展,也能使学生的整体素质得以提高,从而使中师化学教学真正成为培养学生良好素质的渠道之一。(本文来源于《课程教育研究》期刊2013年27期）
王世宏[8]（2011）在《中师化学“环境保护”一章化学教学中培养中师生科学素养的探索》一文中研究指出本文介绍了在新课程改革背景下,中师化学"环境保护"一章教学中培养中师生科学素养过程中在课程目标设计和课程资源利用方面所采取的措施。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2011年19期）
梁志峰[9]（2010）在《浅议新课程背景下中师化学课堂教学策略》一文中研究指出今天的中师生将是明天的基础教育工作者,他们能否适应新形势下的小学教育,取决于他们的知识和能力如何。教师应在进行基础知识和基本技能教学的同时,有意识地重视学生能力的培养,把知识和技能的教学与能力培养紧密结合起来,使学生在获得知(本文来源于《成才之路》期刊2010年01期）
周方[10]（2008）在《边疆民族中师化学教学中实施STS教育的研究》一文中研究指出STS教育即“科学、技术、社会教育”,是突出科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中应用作为指导思想而组织实施的科学教育。本文从STS教育的理论出发,阐述了边疆民族中师开展STS教育的可行性与重要性,在此基础上制定了中师化学教学中开展STS教育的目标、原则。提出了中师化学教学中实施STS教育的方法。中师化学教学实施STS教育通过的途径：注重课内渗透,体现STS教育的广泛性；开展科技活动,展示STS教育的多样性；通过社会实践,突出STS教育的实效性。确定了中师化学教学实施STS教育应选择的内容。建构了在边疆民族中师化学教学中实施STS教育的评价体系。并通过长期教学实践,取得明显成效。(本文来源于《云南师范大学》期刊2008-06-18）
中师化学教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
多媒体教学是利用图像、声音、文字等多种手段进行教学,与传统的教学手段黑板、挂图等相比具有更多的优势,特别是现代互联网技术的发展,使多媒体教学受到广大师生的青睐。中师的学生思维活跃,对知识具有好奇和探索的精神,他们在学习化学时教师多利用多媒体辅助,可以促进学生更好的掌握知识,同时为他们未来给自己的学生讲课打下坚实的基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中师化学教学论文参考文献
[1].刘静.如何提高中师化学课堂教学的效果[J].教育现代化.2018
[2].刘静.多媒体技术在中师化学教学中的应用[J].信息记录材料.2018
[3].曾朝霞.中师化学教学中学习兴趣培养的调查研究[J].成才之路.2017
[4].满都拉.中师化学教学中培养学生的创新素质简析[J].时代教育.2016
[5].吴辉芳.中师化学课程项目化教学改革的探索[J].中学化学教学参考.2015
[6].古丽娜拉·哈德力别克.谈如何提高中师化学教师的教学质量[J].课程教育研究.2014
[7].李桂芳,阿丽米拉·阿尔布江.试谈中师化学教学与素质教育[J].课程教育研究.2013
[8].王世宏.中师化学“环境保护”一章化学教学中培养中师生科学素养的探索[J].中国科教创新导刊.2011
[9].梁志峰.浅议新课程背景下中师化学课堂教学策略[J].成才之路.2010
[10].周方.边疆民族中师化学教学中实施STS教育的研究[D].云南师范大学.2008
论文知识图
