导读:本文包含了发展性教学评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:评价,发展性,信息技术,课堂教学,化合物,热点,指标体系。
发展性教学评价论文文献综述写法
蒋丽莉[1]（2019）在《高中化学发展性课堂教学评价体系下的课堂教学实践》一文中研究指出新课程标准指导思想,要求高中化学教学中除了关注学生基础知识技能,更侧重学生核心素养的培养。本文主要就高中化学发展性课堂教学评价的视角,就从高中化学课堂教学实施出发,谈一下笔者的心得和感悟。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
王喜忠[2]（2019）在《基于第四代评价理论的发展性教学评价体系构建》一文中研究指出当前教学评价实操中,有管理主义倾向,多元价值效果较差,量化特征突出,开放式评价信息可用性低。价值有涉利益无涉的辅导员参与到发展性教学评价,学生要提升评教能力,教师要进行自我反思,并和其他的评价方式结合。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年47期）
高福生[3]（2019）在《试论小学信息技术教学中应用发展性教学评价的相关措施》一文中研究指出小学阶段的信息技术教学的主要目的在于培养学生的综合能力与素质,而发展性评价主要是对学生个人能力与素质的评价,关系到学生的长远发展。随着新课程改革的逐渐渗透,教学评价显然是教学过程中的重要一环,也是最近几年才兴起的教学模式,是围绕新课程改革以人为本的思想而开展的教学方式。在评价过程中着重学生个体之间的差异。而信息技术作为当代教育的基本学科,我们应大力推广发展性评价。以提高教学质量,推动新课程改革的稳步实施,本文就小学信息技术教学中如何运用发展性教学评价来开展教学,希望为广大教师工作者提供些许参考资料,以供借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
赵海萍[4]（2019）在《以学生发展为中心的课堂教学评价——基于高职法律专业课程的调查》一文中研究指出积极有效的课堂教学评价能帮助学生将课堂的学习要求、学习目标与企业岗位的人才需求标准紧密结合起来,这是高职课堂教学改革的重要突破口。以高职法律专业课程为例进行调查研究,总结分析了课堂教学评价存在的问题和改进的方向,结合课堂教学评价的原则,提出适应高职法律专业的课堂教学评价方法的策略和建议。构建具有校本特色的课堂教学评价体系应实施评价指标多元化、评价方法多元化、开展长效性评价以及拓展自主学习评价等。(本文来源于《宁波教育学院学报》期刊2019年05期）
肖桃珍[5]（2019）在《“评”法得当,“价”在发展——浅谈习作教学评价策略》一文中研究指出在习作教学中构建正确的评价体系至关重要,让学生在人文关怀的评价中得"心",在自由表达中得"法",在有效激励中得"发展"。正确的评价能促进学生学习,提高教师教学效果。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年10期）
何秀筠[6]（2019）在《发展性教学评价在初中信息技术教学中的应用分析》一文中研究指出发展性教学评价是一种重要的教学理念,教师在实际的教学过程中要充分重视发展性教学评价对教学的推动作用。从一定程度上来说,发展性教学评价能促进学生全面发展并达到教育教学的目标。发展性教学评价在初中信息技术教学中的应用应关注其原有的功能,让发展性教学评价能够真正地促进初中信息技术教学,使信息技术教学更加富有实效性。(本文来源于《名师在线》期刊2019年29期）
王盟[7]（2019）在《利用课堂教学评价促进学生自主学习能力的发展——以“几种重要的金属化合物”的为例》一文中研究指出化学学习评价是课堂教学重要组成部分,是促进高质量教学的手段,对学生化学核心素养具有诊断和促进作用。本文以教学评价理论为依据,结合"几种重要的金属化合物"的教学实践,谈谈在化学教学中,怎样利用课堂评价来促进学生自主学习能力的发展。一、开展课前小测和评价,为教师的教学决策提供依据学生的知识储备和能力水平是教学的起点和切入点,良好的教学必须建立在学生已有的认知基础之上,而要知道学生已经知道了什么,评价是不可缺的。怎么才能摸清学生的实际(本文来源于《中学化学》期刊2019年10期）
郑文,王颖洁[8]（2019）在《学校美术教学评价研究热点和发展趋势研究》一文中研究指出运用科学计量可视化软件,结合词频分析法和共词分析法,对1978年至2018年间我国学校美术教学研究相关文献进行可视化分析,以知识图谱的方式呈现出改革开放以来我国美术课程教学评价研究的热点主题和前沿领域,并对我国中小学美术教学评价研究的趋势进行前瞻性探索。(本文来源于《中国美术研究》期刊2019年03期）
陈利民,燕珍,杜金涛,王冬良,孙冬雪[9]（2019）在《基于发展性评价的高校教师教学评价体系构建》一文中研究指出发展性教师教学评价不仅反映教师近期的教学工作情况,事实上更加侧重的是教师本身的能力提升与长远发展,是近期教学表现与个人长远发展相互促进的过程。运用发展性评价理念,通过分析相关文献,结合专家意见法,构建高校发展性教师教学评价体系;运用层次分析法、专家排序法确定指标权重,为高校结合自身实际制定具体的评价方案和措施提供指导。以期促进高校教师教学管理科学化、规范化,提升教学质量、促进个人发展。(本文来源于《微型电脑应用》期刊2019年09期）
沈娴静[10]（2019）在《深化教学评价改革 关注学生素养发展——基于核心素养下的小学低年级“非纸笔测评”实践探究》一文中研究指出为发展学生核心素养,推动教师专业评价能力,学校进行了低年级"非纸笔测评"的实践探究。该研究指向核心素养发展的评价准则,强化过程的评价内容,关注融合的评价方法,形成学校低段非纸笔测评的体系。(本文来源于《读写算》期刊2019年26期）
发展性教学评价论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前教学评价实操中,有管理主义倾向,多元价值效果较差,量化特征突出,开放式评价信息可用性低。价值有涉利益无涉的辅导员参与到发展性教学评价,学生要提升评教能力,教师要进行自我反思,并和其他的评价方式结合。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
发展性教学评价论文参考文献
[1].蒋丽莉.高中化学发展性课堂教学评价体系下的课堂教学实践[J].当代家庭教育.2019
[2].王喜忠.基于第四代评价理论的发展性教学评价体系构建[J].教育教学论坛.2019
[3].高福生.试论小学信息技术教学中应用发展性教学评价的相关措施[J].课程教育研究.2019
[4].赵海萍.以学生发展为中心的课堂教学评价——基于高职法律专业课程的调查[J].宁波教育学院学报.2019
[5].肖桃珍.“评”法得当,“价”在发展——浅谈习作教学评价策略[J].亚太教育.2019
[6].何秀筠.发展性教学评价在初中信息技术教学中的应用分析[J].名师在线.2019
[7].王盟.利用课堂教学评价促进学生自主学习能力的发展——以“几种重要的金属化合物”的为例[J].中学化学.2019
[8].郑文,王颖洁.学校美术教学评价研究热点和发展趋势研究[J].中国美术研究.2019
[9].陈利民,燕珍,杜金涛,王冬良,孙冬雪.基于发展性评价的高校教师教学评价体系构建[J].微型电脑应用.2019
[10].沈娴静.深化教学评价改革关注学生素养发展——基于核心素养下的小学低年级“非纸笔测评”实践探究[J].读写算.2019