山东省荣成市第十五中学264302
评价在课堂教学中的作用已成为业内人士的共识：师对生、生对师、生对生的评价在课堂上演绎着不同的精彩，每一种方式都是教师追求优质高效课堂的最好外化。想让评价在课堂教学中起到推波助澜的作用，教师应注意赐予其不可或缺的几种“资质”。
一、水到渠成之妙——适时
一个精彩的回答、自信的表达见解或敢于质疑的时候，老师都需要对学生做出肯定或鼓励。
这时候，老师所给予学生的积极性评价仿佛强心剂，会让学生激发学习的热情。记得有一次在提到“凸透镜在生活中的应用”，立即有一位学生联想到“防盗门的猫眼”，面对学生迅捷的反应，我竖起大拇指慨叹：“你真是生活的有心人！”
没想到简短的一句评价给他带来了学习动力，他的学习更加出类拔萃，口吃的他在物理课上却能表述自如。
所以，适时评价是课堂上精彩的小插曲，为学生思维的碰撞、情感的迸发蓄积着力量。
有不少喜欢在课堂结束才做出终结性评价，在我看来，其效果远不如施教过程中自然生发的评价更能让孩子们怦然心动，从而激发他们的学习兴趣。
二、恰如其分之妙——得体
评价要因人而异、因情而异，不能夸大其词；要遵循先说优点再提不足最后提改进意见的程序，让接受评价的对象在自我肯定的愉悦中接受你的建议。适当的时候幽他一默，会收到事半功倍的效果。
三、情之所至之妙——融情
评价脱离了感情，就失去了生机和活力。若只单纯使用类似于“你真棒”、“你真聪明”之类的话语，随着使用频率的提高，学生也就麻木了；同样评价的时候缺少感情的交流，效果也会大打折扣。
优秀的老师总是善于将自己的感情融入多元的评价方式，竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，甚至一个会心的微笑、一个肯定的眼神，这些都是有效的课堂评价。
所以，课堂上老师应增强手势、眼神等体态语言的评价，以满腔的热情与学生进行心灵的沟通、感情的交流，共同体验课堂的“妙不可言”。
每个人都有进步的愿望，每个人都有自己的智能优势，如果每一位老师的课堂评价都会被学生认可甚至令他们终身难忘，将发挥着不可估量的作用。